儿歌促进小学语文有效识字教学探析.doc

儿歌促进小学语文有效识字教学探析【摘要】儿歌是小学生非常喜欢的一种文学形式，将儿歌巧妙地融入到小学语文的识字教学中能够在很大程度上降低识字教学难度，与此同时提高小学生的识字兴趣。对于小学语文教师来说，寻找合适的儿歌是小学语文教师面临的主要问题之一。【关键词】儿歌；小学语文；有效识字；教育教学儿歌是儿童文学的一种表现形式，是人类精神文化基石中的韵律奠基者，在小学生的咿呀吟唱中，儿歌逐渐成为不可替代的精神情感[1]。儿歌也是小学生较为青睐的一种文学方式，将儿歌巧妙地融入到小学语文的识字教学中，能够使得学生的识字教学更为生动活泼。儿歌还能够积极促进小学语文的识字教学，根据我国传统识字经验，必须遵循语文教师用心教和学生认真玩的基本思想，将儿歌作为识字载体。在具体的识字教育教学过程中，安排好顺序、进行巧妙设计，在整体中加以认读。儿歌识字教学方法本质上就是在游戏中学儿歌，在儿歌中识字的方法。此种类型的教育教学方法能够让小学生记得又轻松又靠谱，不仅仅增长了小学生的眼界，而且还增长了小学生的语文基础知识。基于此，不断训练学生的语言表达能力，拓宽小学生的思维方式，提高小学生的综合素质，为小学生的未来发展奠定坚实的基础。儿歌在小学语文识字教育教学过程中所起到的价值识字是小学语文教育教学过程中不可或缺的内容，在传统的教育教学过程中，教师往往通过以下几个方面来以引导学生进行相关学习：其一，音；其二，形；其三，义。教师在传统的教育教学过程中，过分重视发音和书写，不仅仅增加了小学生的学习难度，而且还影响到了小学生的识字兴趣。从发育的角度来看，小学生的识字和记忆能力非常强，汉字的发音学习比较容易，但是书写难度比较大。教室应该充分把握好小学生的识字优势和不足之处，将儿歌教学积极融入到小学语文的教育及爱心活动中，能够充分体现出儿歌的教育价值。首先，儿歌相比起教师的语言来说更为生动形象；其次，儿歌更有韵律感和节奏感，儿歌的速度能够让小学生更容易接触；跟着儿歌的学习节奏来识字能够显著提高小学生的记忆速度。以《白龙马》为例，白龙马蹄朝西，驮着唐三藏跟着仨徒弟，西天取经上大路，一走就是几万里.........歌词旋律朗朗上口，与此同时还能够让小学生认识更多的字词。儿歌促进小学语文有效识字的必要性孩子随着游戏的成长，儿歌游戏插上翅膀让小学生的精神能够在广阔的世界里遨游。识字是小学生教学过程中的重要教学内容，诸多教师在识字教学中将汉字的音形义结合在一起，正确地书写相关内容，对于刚刚接触汉字的小学生来说具有比较高的难度，给小学生也带来了诸多负担。现代社会的小学生由于接触汉字比较早，加上识字能力比较强，但是因为年龄小而表现出书写能力差。小学教师可以根据小学生的基本优势，充分发挥出小学生记忆力强的特点，指导其阅读和学习，积极主动地认字、识字[2]。儿歌识字可以采用先认读的方式，再理解成书写方式。上述方式能够减轻小学生的思想负担，又能够尽快引导学生提高识字速度。儿歌既短小又精炼，在字词上朗朗上口，与此同时还能够受到思想感染。专家表明，小学生的脑容量在七岁以后就和成年人无异，即使乐感相对而言差一点，但是此段时间是小学生记忆力最佳的时间段，教师要充分利用小学生的记忆优势，使用多种方法，不断激发学生的认字积极性和主动性，通过优秀的思想来激发学生的识字兴趣。儿歌《小毛驴》中的：“我有一只小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集，我手里拿着小皮鞭我心里正得意，不知怎么哗啦啦啦我摔了一身泥.....”。上述歌曲的语言生动而又直白，与此同时具有强烈的节奏感，此时对儿歌的兴趣也更为浓烈，接受的速度也愈发加快。儿歌促进小学语文有效识字实施方法合理安排好儿歌的顺序。儿歌对小学生的识字行为具有指导作用，在小学语文的课堂教育中，教师可以通过利用儿歌来合理安排教学顺序。引导小学生学习基础知识，再让学生学习常用字。在学习汉字之前，教师要积极引导学生了解清楚笔画的基本概念，让小学生能够了解好笔画的名称，为儿歌在小学语文的汉字学习中打下坚实的基础。在常用字的学习过程中，教师可以在儿歌的帮助下，引导学生辨别形近字和同音字，减少书写错误。（2）充分利用好儿歌来激发小学生的识字兴趣。激发小学生的识字兴趣，对于小学生而言，识字效率被广泛提高。儿歌是一种语言表达形式，具有审美特点和节奏特点，儿歌十分符合小学生的心理特点和思维特点。小学生此时处于形象思维发展的重要阶段，此时对于生动且形象化的事物也更感兴趣。汉字儿歌还具有谜语性质，教师可以通过利用猜谜的方式来引入汉字，让小学生成为汉字的发现者。4.结束语儿歌识字教育教学方法是韵语教学方法中的一种，以儿歌为识字载体加以识字能够提高学生的识字质量和识字效率，从而让小学生感受到识字的趣味性。参考文献[1]张利利.探析儿歌在促进小学语文有效识字教学中的作用[J].教师,201