中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践.doc

中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践郝红艳摘要：通过中职英语课堂教学与信息技术的整合，教师可利用信息技术的优势，激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心，从而提高中职英语教学的有效性。关键词：中职英语教学；信息技术；整合；有效教育部新制定的《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称“新《大纲》”）提出：“学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”现代教育为中职英语教师提出的一个新要求，那就是英语课堂教学与信息技术的有效整合。乔纳森(DavidH.Jonassen)在探讨设计建构主义学习环境时(DesignofConstructivistLearningEnvironments)认为：“教育技术或信息技术一定要用来支持学习者具备主动、建构、协作、有意、复杂、情境、对话和反思的品质。”目前，中职学生对英语学习不感兴趣，学习原动力不足。其主要原因是：基础差，不想继续学；英语教材内容与专业知识脱节；老师上课形式单一等等。学生普遍认为英语课堂教学枯燥、乏味，只是听老师讲解，或者随磁带跟读，不会拼读单词，不理解词汇意思，不知道语法规则。那么，如何吸引学生重回英语课堂，提高教学质量呢？一、中职英语课堂教学与现代信息技术整合的必要性1.英语课堂教学与现代信息技术整合契合中职学生的认知习惯中职学生好动、聪明，易接受新生事物。但中职学生的学习习惯不佳，大部分学生不愿意花时间，也没有毅力去做听、说、读、写等语言学习，学生也缺乏有效的学习方法，身边更没有英语学习的大环境，学习效果不佳。教师可以利用信息技术直观地将教学内容以多种形式呈现给学生，吸引他们的眼球，调动学生学习英语的积极性，让他们主动与教师、同学交流合作。2.英语课堂教学与现代信息技术整合培养中职学生学习兴趣心理学认为，“兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，能自觉积极地学习。”2009年9月新生学英语的兴趣调查显示：53%的中职学生对英语学习兴趣不大，23%的学生对英语学习完全没有兴趣，导致中职学生丧失学习英语的信心和动力。而对电脑、网络游戏是否感兴趣的调查显示，86%以上的学生选择“感兴趣”。可见，传统的“书本+粉笔+磁带”教学已远远不能满足学生的需求。今天，家用电脑的遍及，学校教学资源丰富，信息技术的日新月异发展，教师更应该利用多媒体等现代信息教学技术，努力把学生对电脑的兴趣迁移到英语学习上来，利用多元化教学手段，提高课堂教学的实效性，增强学生学习英语的兴趣和动力。3.给中职学生提供广阔的学习空间，培养自主学习能力家用电脑的普及为学生课外学习提供了条件。教师可以结合网络等现代手段，布置学生听英语磁带、学唱英语歌曲、看原版英语电影、玩英语游戏等等，也可通过英语歌曲大赛、英语电影配音、英语课本剧表演等活动，使学生想学英语、爱学英语、会学英语，品味英语学习的乐趣，体会英语学习的成就感。二、中职英语课堂教学与现代信息技术有效整合1.利用信息技术，实施课堂教学与信息技术整合的教学模式（1）利用信息技术，精心导入，营造良好课堂氛围著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入也是如此。教师用2至3分钟，精彩的导入，抓住了学生的注意力，使学生马上进入兴奋状态，提高课堂教学效果。以中职英语Book3，Unit6FamousPeopleLesson21为例。在课文开头，笔者把著名演员、歌手、科学家、电视节目主持人等学生熟悉的人物照片做成Flash动画，配以背景音乐，导入课文，吸引住学生的眼球，然后明确本课的学习任务，进入了新课。讲到器乐时，笔者先播放一首后街男孩的歌“Aslongasyouloveme”。不仅歌词动听，旋律也很优美，富有节奏感，然后请学生猜乐曲中用到的乐器。信息技术为课堂的提供了学习条件，学生注意力马上把就投入到英语学习中，他们情绪高，学唱英语歌曲是欣赏，更是享受，体现了信息技术在课堂教学中的辅助作用。（2）巧用信息技术，设置教学场景，优化课堂教学结构语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用、在应用中习得。新《大纲》要求教师为学生创造使用语言的情景，让语言学习回归真实世界(Putlanguagelearningbacktothelivingworld)，提供由操练(practice)到产出(produce)