2024年泾县中级社会工作者考试《社会工作综合能力》最后冲刺试题含解析.docx

2024年泾县中级社会工作者考试《社会工作综合能力》最后冲刺试题含解析第1题：单选题(本题1分)下列说法中，最能反映中国专业社会工作发展特点的是（）A.职业化发展先于专业化发展B.专业社会工作与行政性社会工作并存C.儒家思想对专业社会工作的产生具有决定性作用D.慈善组织对专业社会工作形成具有实质推动作用第2题：单选题(本题1分)面对小组的特点，社会工作者在小组转折阶段的工作重点在于（）。A.处理小组冲突B.形成组员间亲密关系C.形成规范D.建立小组文化第3题：单选题(本题1分)社会工作者小董在开展小组中发现组员小东很内向、害羞，不主动发言，于是他在小组中给小东很多眼神的关注，让小组的组员给予小东发言的机会。刚开始小东还是不好意思，终于有一次在小董的眼神关注下，他开始诉说自己的经历和感受。请问，在这个小组中小董运用了主持小组讨论技巧中的（）。A.了解的技巧B.引导的技巧C.鼓励的技巧D.开场的技巧第4题：单选题(本题1分)服务对象小王：“我知道自己容易冲动，可是，我向同事提意见，也是出于好意，他们就是不理解。现在，同事都说我太固执，没人愿意和我一起工作，但我觉得我没做错!”社会工作者的下列回应中，应用认知行为治疗模式中认知重塑治疗技巧的是（）。A.“嗯，那你和我说说具体情况吧”。B.“嗯．那咱们商量一下怎么改变这种局面吧”。C.“嗯，那我去你单位和你的同事们聊聊，你同意吗”?D.“嗯，那咱们来模拟一下，看看你的想法是否合适”。第5题：单选题(本题1分)小李的父母对其管教非常严格，他每次考试平均成绩低于90分便会被父母批评，平均成绩低于85分便会遭到父母的体罚，小李为此忧心忡忡，成绩下降得愈发严重。小李向社会工作者舒婷倾诉了自己的经历后，舒婷对其表示同感，并给予小李必要的肯定和认可。此案例中，社会工作者舒婷采用了非反思性直接治疗的（）技巧。A.支持B.现实情况反思C.直接影响D.探索—描述—宣泄第6题：单选题(本题1分)李先生中年失业，多次找工作未果，失去了信心，整日借酒消愁，妻子为此跟他离了婚，带着孩子搬走了。李先生找社会工作者小林倾诉：“我太没用了，活着真没意思。”小林说：“李先生，您已经在非常努力地找工作了，只是因为经济形势暂时不好，工作不好找，您别灰心，我们一起再看看是否有其他工作机会。”小林的上述回应所遵循的危机介入原则是（）。A.限定目标B.反映感受C.提供支持D.替代选择第7题：单选题(本题1分)在个案管理的实施原则中，为了向服务对象提供更符合需求的服务，并维护服务的公平性，需要对服务对象的问题、需要及资源等进行深入了解，这是个案管理中的（）原则。A.服务评估B.资源整合C.专业合作D.服务协调第8题：单选题(本题1分)从直观行动思维转向具体形象思维的关键阶段是（）。A.婴儿阶段B.婴幼儿阶段C.学龄前阶段D.学龄期阶段第9题：单选题(本题1分)在某次团体督导中，实习生小兵对机构督导老刘说：“老师，实习都进行两周了，但我还是不知道怎么把课堂所学的理论知识与实践结合起来，我现在感到很郁闷。’针对这种状况，老刘首先应该采取的技巧是（）。A.同感与分享感受B.开展话题C.分享资料与经验D.协商议程第10题：单选题(本题1分)志愿者人力资源开发与管理是社会工作服务机构管理的重要议题，下列工作中，体现志愿者人力资源管理“组织”功能的是（）A.举办志愿者年度分享总结会议B.做好志愿者服务时数记录工作C.分析机构未来三年需要的志愿者类型和数量D.制定志愿者服务章程、伦理守则与考勤制度第11题：单选题(本题1分)青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。A.直接干预法B.间接干预法C.外在力量法D.任务中心法第12题：单选题(本题1分)党的十九届五中全会强调要加强和创新社会治理，畅通和规范社会工作者参与社会治理的途径，下列做法中，最有利于畅通社会工作者参与社会治理途径的是（）。A.让社会工作者为困难群体提供专业服务B.督促社会工作服务机构规范其内部治理C.要求社会工作者更加熟悉各种法律法规D.要求社会工作者更多地承担行政性工作第13题：单选题(本题1分)问卷调查是社会工作研究的常用方法，其中“问题”是问卷的核心，下列问题中，旨在了解被调查者“状态”的是（）。A.性别（1）男（2）女B.您有几次求职经历（1）0次（2）1-2次&（3）3-4次（4）5次及以上C.对于《社会工作导论》授课教师的讲授形式，您感到：（1）很不满意（2）不太满意（3）一般（4）比较演意D.过去一个月，您接受过社会工作服务吗（1）是（2）否第14题