关爱弱势学生.doc

关爱弱势学生，用爱撑起一片蓝天华新实验中学唐菊红素质教育不仅要求教师能以渊博的知识培养人，以高尚的道德塑造人，以美好的情操陶冶人，以优美的语言感染人，更要的是教师还要善于用科学的方法来引导人。在教育过程中，变“选择适合教育的学生”为“选择适合学生的教育”，那么，什么才是适合学生的教育呢？我在日常班级管理工作中，终于解开了这个谜——即关爱学生，特别是弱势学生。一、爱是学生的暖心石。关爱学生，是教师最基本的道德准则，教师的爱是博大精深的，他既包含着父母那样的亲爱、慈爱，也包含着朋友之间的友爱、关爱，因为学生苛求尊重，苛求理解，教师要引导学生走好人生的路，采撷知识的花朵，酿造才能的蜜，教师应该有一颗慈母之心，敞开宽广的胸怀把孩子揽在怀中，把温暖和教侮传给每一个学生。我们班级里有一名学生叫许安，自制能力差，经常迟到、早退、旷课的现象，更严重的是该生逆反心理强——总是顶撞老师，不思学习。我当班主任的第二天，许安迟到了。我找他谈心，他说：“我自己做饭吃，来迟了。”我再一细问，才知道他父母平时都不在家，在耒阳做生意，把他交给年迈的外婆管，外婆生病了，现在连吃饭有时都难以保证，我的心被触痛了，当即说：“你真是个独立坚强的男子汉，以后没地方吃饭，就来老师家吃吧！”我没有想到的是我这么一句话就感动了他，他保证说：“老师我不去你那儿吃饭，我以后会抓紧时间保证不再迟到。”这事对我震动很大，给学生点点关心，收到的效果如此好，当然学生的自制力差，他也有反复，我也不着急，一次次用行动感化他，许安变了，他变得很阳光，他把我的关爱，转化为热爱学习科学文化知识的激情，以前的不良行为也消失了，成绩直线上升。由此可见，班主任要关爱全班的每一个学生，关心他们，帮助他们，努力成为他们的知心朋友，保护神，只有这样，班主任才会赢得学生的信任，尊重。而学生对自己的信任和尊重，调动了自己的工作热情，同时也调动了学生学习、活动、生活的积极性，主动性，增强他们的自信心，提高自觉性，努力上进，行成良性循环，一个优秀的班级才能逐步形成。相反，班主任对工作消极被动，对学生的教育方式简单粗暴，这只能伤害学生的自尊心，师生间可能会形成对抗心理，班主任工作就会陷入僵局，以至工作无法正常开展。二、爱是潜能生的催化剂。世界上任何事物都有其独特的属性，尤其是人。马克思关于人的全面发展的学说认为：通过教育，每个人都会在原有素质的基础上得到发展和完善，作为受教育的每一个学生，也都有其独特的闪光点，通常所说的“优等生”和“差等生”并没严格的界线，真正的教育也决不会出现绝对的“优等生”和“差等生”。但是，作为教师来说，我们眼里的学生，只有可圈可点，可朔可造，没有可憎可恨，可抛可弃，因为学生都不是完人，学生的天赋，智能有差别，个性特征有异同，在教师面前无论什么学生都应该接受公平对待，每一个学生是自己的施教对象，对于学生教师不能有选择，不能有好恶，不能厚此薄彼，不管他们长得漂亮还是丑陋，性格温和还是暴烈，也不管他们家庭富有还是贫穷，父母是高官名人还是普通百姓，教师对学生更应该多一些尊重理解，关爱，帮助和教育，使其心中升起希望的太阳，扬起自信的风帆，划动奋斗的双浆，朝着理想的彼岸不断前进。一天，我收取学生的班费放在讲桌的抽屉里，在课间操时间不翼而飞了，据同学说是“江洋大盗”赵博干的，当时一些老师也非常气愤，说“赵博”屡教不改，他爸妈对他也没有办法，劝我报派出所算了。可我一想，如果那样做将可能影响一个同学的前程，毕竟赵博还小，于是我开了一个主题班会，讲了一个故事，分析“小时偷针，长大偷金”的严重后果，并声明以后如果再有其他同学借老师东西，一定要先给师打个招呼。此时，大家的眼光几乎全都盯在了“江洋大盗”赵博的脸上，事后，赵博不敢和我打照面。为了减轻赵博的思想负担，我总是找赵博谈一些比较轻松的话题，使他能够开心，我还把房间的钥匙信任地交给他，让他帮我取东西。那次赵博病了，我将他送往医院，喂他吃药，无微不至的照顾他，还帮他温习功课，并鼓励同学去看他让他享受大家庭的温暖，同龄人的友情，当然，教育潜能生，要比教育品学兼优的学生难得多，也许教师付出几倍，几十倍的心血和劳动，但是艰巨和光荣同在，只有付出辛劳才能品尝成功的喜悦，“精诚所至，金石为开”因为人是有感情的，感情是春风，它可以吹熔冬天的寒冰；感情是钥匙，它可开启紧闭的心扉；相信自己一定能够找到教育他们的契机和方法。最后，赵博同学终于鼓足勇气，满含热泪的对我说：“老师，我错了”。三、爱是班级的凝聚带。我接18班班主任之初，说句心里话，对从来没有当过班主任的我，心里不觉有些怯意，但是一想起，我是他们的“班主任”——这个特殊人物，内心就增添了许多勇气，创建一个良好班集体，把这些学生塑造出真正的“不平凡”来，才是我的心愿。苏联教育家马连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了