追寻学校的科学发展-我为学校科学发展建言献策.docx

追寻学校的科学发展:我为学校科学发展建言献策[摘要]科学发展观对学校教育的发展提升带来新的思路,“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”笔者就如何借鉴科学发展观来确立办学思想,明确办学目标,推进教育教学改革进行了实践与尝试。[关键词]科学发展观教育发展办学思路学习落实科学发展观,对学校来说,就是切实转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念;切实解决影响和制约学校科学发展的突出问题;切实创新有利于学校科学发展的体制机制;切实提高领导科学发展的能力和水平。最终促进学校内涵发展。两年来,本人结合学校的实际,经过不断实践和探索,办学思想、目标和策略逐渐显现。一个理想:为每一个农村孩子的可持续发展奠定基石!四项目标:和谐、质量、特色、数字;三种精神:勤勉务实,开拓创新,协作共进。策略一:个性化的目标引领一个学校的全面协调可持续发展,需要团体的共同努力,学校在原有3年规划的基础上,进行了调整和修改,明确了07后4个学年的发展规划,力争办成省级农村示范学校,和当地迅猛的经济发展势头相得益彰。各部门根据学校的总规划展开讨论,拟定各自工作目标,各位教师拟定个人目标。学校根据学校总目标和教师个人目标,设定长期的教师队伍建设和教师专业发展的培训目标。举行城乡联动教学结对;组织教师外出参加县市省级学习活动;本人积极和青年教师同台上课互动研讨;实施行政领导开课制度;积极承办县市级各类教学研讨活动;探索学校教研和家长开放结合的路子,重视参加各项竞赛。近年来,7名教师获得县教坛新秀称号,2位教师在市级上展示课,30多篇论文(案例)在县市省级获奖,使很大部分教师感受到目标达成的成就感和荣誉感。教师的发展才能推动学生的整体发展,从这一角度上讲,以教师为本,是学校科学发展的核心。策略二:人文化的制度激励我们向往“无为而治”的境界,但“无为”的前提是“有所作为”。一个学校的高效运转,一个集体的合力发挥,必须有一定的制度制约。学校在原有基础上,修改了教学成果奖奖励制度,明确了常规课听课制度,重申了考勤请假等等一系列制度。制度的作用就在于制约人们的行动,以达到预期的目标。但制度也应该有温度,制度应该随着形势的发展做到常规常新。归根到底,学校管理的本质是一种人文管理,所以校长应该在方方面面体现人文关怀,就是要不断提供优质服务,满足每一位教师“最近发展区内”的内在需求。因此,前面所进行的业务上的种种举措,积极引领是对教师最深的人文关爱!作为校长在运用行政力量的同时,积极推进工会工作,以此发挥工会的特有作用。两年来,在校工会的引领下,学校开展了一系列形式多样的有意义的教工活动,组建教工等各类运动兴趣团队,全校教工的生活丰富快乐充满活力。当教师真正感受到学校对他们无微不至关怀的时候,就会自然而然地把这份关怀加倍地传递给学生,并在学校逐渐形成人文关怀的校园文化。这样,才会凸显“和谐奔放”的校园氛围,才能有效推进教育教学改革,提升教育教学质量。策略三:主题化的教科策略教师的研究是从实践中的问题开始的,同样教师的创造也是从问题开始的,我们主张在研究中工作,研究教育问题主题化。倡导教师要用研究的眼光看日常的教育实践,引导教师聚焦课堂、研究学生,关注细节。工作的创新应该来自日常教学的点滴积累。这需要教师在一个主题上不断实践和反思,具体落实在教研组的活动中。为推动学校科研力度,学校设立了名师工作室,明确了全语文研究课题,开始了跨学科全方位的以发展学生语言能力为核心的课题研究。每天面对一些现实的主题化科研,延伸到鲜活的教育教学案例的交流和分析,让教师回到一种本真的状态看待自己的日常教学中的点点滴滴,对自己的教学行为加以反思,可以达到改善日常教学、提升专业敏锐型的目的。通过围绕不同的主题,引导教师总结提升一学期的经验,通过叙事的方式,透过对教学的每一个细节的反思,形成一个观点,通过交互交流的方式,形成群体的智慧,从而推进教育教学的科学发展。策略四:全息化的网络导航步入信息社会,网络已成为先进的代名词。近两年来,学校在校园网的全面、快捷、互动、整合上作了有效的探索。学校行政、年级组、教研组、班级家园和特色社团五大板块全线报道,全面参与。实现学校工作网络化,特别是力图在网络教研上凸显亮点,以实现教研互动和课题研究的即时记录,互动研讨,网络共享。良好的交互服务环境是学习共同体得以交流的基础,校园网为教师学习提供的案例展示、交流探讨、教育叙事等模块,通过全息化的网络导航弥补了传统师资培训的不足,为教师的专业发展引进“源头活水”的同时,也为教师的自主研究提供了新的生长点。策略五:精融化的德育理念德育为首的理念是不容质疑的,因此学校要求全校教师牢固树立“人人时时事事处处育人”的观念。注重学校育人环境建设,把安全教育列入德育范畴,要求德育精致化管理。如