职业教育办学模式探索之我见 问题导学模式之我见.docx

职业教育办学模式探索之我见问题导学模式之我见中图分类号：G47文献标识码：A摘要：职业教育的出路和前景一直是政府和教育主管部门关注的问题，随着高校的扩招，人们把大量的目光投向普通高中，政府的投资也普遍倾斜向普通高中，使职业教育这个为国家建设培养大批优秀人才的教育模式一度陷入前所未有的困境中，本文主要是针对职业教育中的办学模式进行探索性实验，目的在于给出一些建设性意见，希望能对职业学校的发展有的帮助。关键词：职业教育；办学模式；探索在中等职业教育发展过程中，中等职业学校把生存和发展的重点放在了招生上，甚至展开了一场生源争夺战。当时中等职业学校的原则可谓是：“韩信点兵，多多益善”。俗话说：贪多嚼不烂。中等职业学校更应考虑的是如何让学生放心的进来，无忧的出去。要想吃的多，必须消化的快，这就要有个好肠胃，中等职业学校的肠胃就是它的人才培养机制。随着知识经济时代的到来，传统的办学模式已不再适应形势的发展、市场的需求。如果还因循守旧，势必造成“胃动力不足”。中等职业学校教育者必须转变观念，打破常规，探寻新的办学模式。首先，要推进课程改革，适应市场需求。在中等职业学校的教学上，始终存在着文化课和专业课这一对孪生兄弟。它们共处于职业教育这一大家庭中，有着职业教育的共性，也有着各自的特色。一直以来，它们各自为战，虽没有达到水火不相容的地步，但相处的并不和谐。有些专业课教师认为职业教育就应有它的特色，应以技能培训为主，主张大幅度削减文化课量，甚至是取消文化课。其实，强调技能培训，突出职业教育特色，这无可厚非，但采用“一刀切”的方式对待文化课则显得有些过激。我们更应考虑的是如何通过教学使学生将来进入社会能够适应市场需求，因此，无论专业课还是文化课，都是为学生服务的。专业课是培养学生的技能，是岗前的技术培训，文化课则应配合专业课教学，以提升学生素质、增强学生能力为主，二者都必须面向市场。一直以来困扰职业学校文化课课程设置的主要问题就是教师应教给学生什么，要使学生掌握什么。职业学校的文化课就应有它自己的特色，而不能简单地归结为难度的降低，应以帮助学生就业，增强学生竞争力为准绳，使其能够与专业课形成互补之势。至于专业课，现在很多职业学校都陷入了一个误区，就是教师按照教材将理论逐条的分析、剖解，而忽视了学生的理解接受能力。到头来，往往是教师在课堂上自问自答，完全是一出独角戏。专业课教学更应着重学生的实际操作能力的培养，理论虽不可少，但只起辅助作用，更何况一些专业课的教材内容繁杂，学生难以在短期内领会掌握。这时专业课教师完全可以根据学生实际结合现有教材自编教本，使学生能够轻松掌握又不流于形式。总而言之，无论文化课，还是专业课，进行课程改革势在必行，这是市场规律的要求，也是职业学校生存和发展的大计。其次，改变课堂教学方式，培养创新能力。课堂是学校教育的主要阵地，课堂教学是学校教育的主要形式，课堂教学的优劣直接关系到学生能力发展的高低。在实际教学中，许多教师在课堂上往往采用满堂灌的方式，学生被教师牵着鼻子走，按教师的提问学习，自主思考问题的时间和空间很小。职业学校的毕业生进入社会扮演的不能是“农民工”的角色，他们应成为企业发展的中坚力量，成为技术革新的后备军。因此，课堂上对学生进行创新意识和能力的培养显得尤为重要。教师应鼓励学生提出问题，然后教师和学生一起对所提出的问题进行筛选，删除简单的没有多大价值的问题，而后围绕有价值的核心问题进行讨论。因为这些问题是学生自己提出的，讨论时积极性就比较高，思维能充分的展开，问题也比较容易解决，而且讨论时还可以发现新的问题，形成新的认识。改革课堂教学方式，不要再让学生只做忠实的听众，要让学生参与到课堂教学中来，进而激发他们的求知欲，从而培养他们的创新意识和创新能力。创新教育是时代发展的必然，是实施素质教育的根本要求。正如江总书记所言：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学校是实施创新教育的重要阵地。职业学校的学生应该担当起企业技术革新的重任，新型的人民教师应转变教育观念，跟上时代步伐，不断挖掘学生的创新能力，使学生的创新才能得以发挥，为现代化建设培养出大量的创新型人才。再次，开展丰富多彩的活动，挖掘学生的潜力。课堂教学是学校教育的主要形式，但不是唯一形式。丰富多彩的课外活动也是行之有效的教育手段，更加有益于学生身心健康发展。俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们应根据他们的兴趣开展一些健康有益的活动，在活动中展现他们的才华，增强他们的自信心，进而引导他们投入到学习中来。演讲、歌唱、体育等比赛的开展，既使参与者有了展示他们风采的舞台，也有利于学生集体荣誉感的增强。往往学生在比赛时代表的是班级，选手在台上奋力拼搏，同班同学在台下为他们呐喊助威。无形中，同学间的心近了，感情加深了，他们的集体荣誉感也增强了。最后，实行校企