专题荷教学设计赵舒舒.doc

《专题：荷》教学设计

河南省灵宝市第三初级中学赵舒舒
教材分析：
《专题荷》是苏教版七年级下册内容，被安排在第五单元后。本专题共分赏荷、咏荷、读荷、议荷、写荷五个板块，这五个板块互相渗透、有机统一，在逐层推进中实现综合与提高。学生逐渐由感性认识上升到理性认识，由欣赏、想象、领悟逐渐上升到思辨、表达、创新。这一专题是“建构主义”学习的集中体现，是研究性学习的具体实践。它把听说读写打通，学科间打通，课内外打通，真正实现了大语文教学。第五单元“信息传播”很好地锻炼了学生的信息搜集能力，特别是“语文实践活动——网上读写与交流”为专题学习奠定了良好的基础。
一、学习目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
二、教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
三、教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法：
自主学习、探究法、小组合作学习法
（课时：1课时）
教学思路：
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，《专题荷》本身就是研究性学习的具体实践，所以在这一专题教学中我设计的教学思路就是让学生在学习中发现问题，在探究中解决问题，通过赏荷、咏荷、读荷、议荷、写荷五个环节，使他们学会学习，学会质疑，学会合作，学会创造，并从中体验成就感，激发学习热情。
课前准备：
学生准备：
1.到家乡附近的荷塘观赏荷。
借助网络和图书馆查阅有关荷的知识（参考关键词：荷的介绍，荷的价值，荷的生长过程，荷文化的起源与发展，咏荷的古诗句）。
预习《荷》专题，阅读专题中写荷的诗文，了解所写内容及作者表达的情感。
记下自主学习过程中发现的问题。
教师准备：
利用百度搜索有关荷的图片、知识,下载《都市花影》视频等材料，结合教学设计制作课件。
教学过程：
一、赏荷
导入：
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。
（屏幕）课题：专题《荷》
淡淡的清香，淡淡的粉色，柔情似水的荷令人心旷神怡，请同学们欣赏一组荷的图片，感受荷的别样的美。【投影】荷的图片
二、咏荷
同学们看完图片都禁不住赞叹它的美，是的，它不仅吸引了我们，也曾经吸引了许许多多的文人墨客，从而留下了很多精彩的咏荷作品，你知道吗？请告诉我。
(学生展示搜集的咏荷诗句)
下面请同学诵读专题中的四首咏荷诗，从中选择你最喜欢的一首，并说说你为什么说喜欢它？（学习形式：独学2分钟)
【投影】咏荷诗两首，让学生诵读，并同桌交流欣赏。
教师点评总结：由于观察视角和立意构思的不同，几首诗分别展示了荷的不一样的美，创造了不同的意境。同学们，到此我想你们所看到的荷也许更丰满了，也许你对荷的欣赏已经不仅仅局限在它的自然之美。
三、读荷
请同学们阅读专题中写荷的几篇文章，读完后思考：
（学习形式：先独学后群学3分钟）
1.荷有哪些品格？你还知道哪些有品格的植物？
2、植物本来没有意识和情感，可是人们为什么要赋予它们人的品格呢？
（学生小组研讨小组代表班级交流教师点评总结）

【投影】
借物抒情
托物言志

莲藕贞洁操守贫贱不移柔中有刚不争宠如母亲般默默奉献
荷叶团团如盖映荷花
荷秆中通外直不枝不蔓
荷花出淤泥而不染濯清涟而不妖花之君子
莲子顽强的生命力苦心造福
教师总结：荷不仅有正直高洁，洁身自好，不慕荣利，品格高尚，它还有许多实用的价值。
（让学生个读、齐读《爱莲说》，进一步感受荷的精神品质。）
四、议荷
观看一段视频后完成以下探究
合作探究一
（学习形式：组内群学透过视频，结合课前搜集的资料探究交流3分钟）
1、莲是一种古老的植物。它在地球上已存了多长时间？属于什么科？你了解荷文化的起源与发展历程吗？
2、出于对莲的喜爱，人们给莲起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些？
3、我国有哪些城市以荷花为市花？

合作探究二
（学习形式：组内群学结合课前搜集的资料探究交流）
1、人们利用莲制作了许多美味佳肴。你能说出其中的一种吗？
2、除了制作美味佳肴外,莲还有许多药用功能。你能举出一例来说明吗?
3、荷与我们的生活有怎样的关系？人与自然应保持怎样的关系？
（小组合作交流展示）
教师总结：通过探究，我们体会到：只要你肯去认真探索，就一定会有收获，就一定能享受到无穷的乐趣，并品尝到成功的喜悦。
五、小结

赏荷感性外在古自然
写荷
咏荷
读荷
议荷理性内在今生活
六、写荷
通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学