线下研修参与录-教师线下研修参与录.docx

线下研修参与录|教师线下研修参与录线下研修参与录篇一研修内容1初中英语教学理论知识。2初中英语教学新课程理念。3全新的初中英语教学方法。4研究问题的专业能力。研修方式:1加强理论学习，丰富理论基础，掌握先进的理念。2加强业务学习，探索教育教学规律，学习新的教学思想，教学方法等，自学提升素养。3积极参加学校组织的各种形式的教研活动，并主动承担学校组织的研究课，示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验，提高自己的教育教学水平。4积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实验，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研究。5积极参加各种培训教育活动，提升自我。6定期对学校管理工作进行诊断与反思，不断完善管理方法，在实践诊断，反思中提升办学水平有所创新和发展的网络研修反思通过网络学习，教师成长需不断地反思，就必须进行自我反思，教师反思最直接的效果就是能促进教师积极性探究教学问题，借助反思，新课程要求教师成为反思型教师，这就要求教师在专业成长中通过自己自觉不断的反思和审察，专业知识、教学生活和经验进行反思和更新，网络研修反思通过网络学习，我在教学观念上有了很大转变，在教学方式上也有更新。我们要扩展思维空间，进行思维创新。下面以思品课程改革为例谈谈一些。网络研修反思通过网络学习，我在教学观念上有了很大转变，在教学方式上也有更新。我们要扩展思维空间，进行思维创新。下面以思品课程改革为例谈谈一些粗浅的看法。一、转变教学理念。新的思品课程标准要求我们破除旧习，新旧观念的转变任务很艰难，要求我们教师先行“洗脑”，把根深蒂固的传统教学观念转变过来。教师的“洗脑”工作主要包括三个方面的转变。1．新课标的转变。新课程目标不注重每节课有固定的知识内容，只要学生的知识、能力有些进步和发展，我们的教学任务就基本完成，以教学作为学生的发展平台。2．师生角色的转变。即教师“主角”向学生“主角”的转变，思品教学要体现“以读为本”的思想。“以读为本”，并不是进行机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以读引读、以说带读、以评促读”等方法，从而达到“以读促思、以读激情，读中感悟，读中迁移”的目的。3．教学模式的转变。即由单一的授课向多媒体展示的转变。新教材有很多关于“探索与实践”、“活动与探究”的课型，其目的是要求学生相互合作，查找资料，完成科学探究的相关内容和知识，并不只是教师在课堂上讲解，还可以在网络、自然界、家庭等各个方面得到充实。二、教学改革要动脑。新一轮思品课程改革不仅需要更新教育观念，而且需要在教育内容、教学方式、学习方式、教育技术以及教学管理方面进行全面创新。不“动脑”的教师队伍是不可能在改革中。1、根据具体内容，采取不同的教学设计。辩论型：辩论是学生根据自己对问题的理解，表明思想的倾向性，也是培养学生综合素质和综合能力的有效方法。表演型：表演是对课文加深理解的一种较好的表现形式。通过演一演，不但强化学生运用、理解、积累语言的能力，而且大大增强学生学习兴趣。欣赏型：思品教材是美的载体，它凭借语言文字，透露出人美、事美、景美、物美、情美。因此巧妙运用、欣赏富有韵味的语句、段落，能唤起人们的美感，对事物的认识有个质的飞跃。活动型：活动是指学生本身的活动，思品活动课是活动课的一种。这类课以活动的形式，以学生为活动的主体，以学习语言知识、形成思品能力为内容，在活动中，鼓励学生去创造，去创新，提高学生实践能力。此外还有尝试型、讨论型、朗诵型等等，只要根据学生的特点、课文的内容，开放课堂教学，就能产生求知欲望，促进学生思维，萌发出创造力。2、充分利用多种评价方式。在教学中我们应关注每一位学生，因此对每个学生都要采取有利于他们发展的评价方式，关注学生的情绪状态和情感体验。因此，在教学过程中应注重过程评价，运用激励性的语言，对学生的点滴进步做出及时评价，关注学生在学习过程中表现的情感、态度和学习策略以及表现出的潜能等。利用多种评价方式，对学生学习进行学期综合评价，实现评价主体的多元化，并采用多种评价形式，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等，促进学生发展。更要注意问题学生、留守学生等的道德和人格品质的引导，对于他们好的习惯和行为要充分表扬并让其发展，而不好的行为习惯我们必须要“动脑”，想尽一切办法让其改正。只有靠教师“动脑”，才能使教学改革更深入、更全面，达到事半功倍的结果。3、解决矛盾要用脑。思品新课程教学改革过程中，矛盾在所难免，随着新教材的应用，其知识面要求更广，内容更丰富，我们过去的一些知识跟不上时代的潮流，表现出“供”与“求”的矛盾。当前考试评价还是主流，但素质教育有喊的特响。因此，教师一方面要参与上面要求的新思品课程改革，另一方面又要应付各种考试与考核。这