周丽霞的教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科英语年级三年级教学形式教师周丽霞单位登封市崇高路小学课题名称pep人教版小学英语三年级上册第四单元weloveanimals第二课时let’slearn.学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。经过调查，本班94%的同学喜欢英语，100%的同学喜欢英语中的游戏、歌谣、表演及动画，但在游戏的过程中70%的同学很少或较少说英语；52.63%的同学认为学英语最难得是背单词。他们的年龄在八岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，课堂上应以表扬激励为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、bear等，学过一些简单的交流，打招呼。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行保护动物的教育。教学目标1、知识目标96%能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog,duck,bear,pig92%能听懂、会说句型What'sthis?It'sa...2、能力目标：90%能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What'sthis?It'sa...询问并回答名称3、情感目标培养学生的合作精神以及爱护动物、保护动物的意识。教学过程Step1Warm-up1.Singasong：<<OldMacDonald>>.听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。（设计意图：通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。歌曲营造了一个轻松，活泼的学习氛围，同时进一步感知本节课所学词汇。）2.Greetings.抽一名学生上讲台与大家用学过的日常用语打招呼。（设计意图：激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，同时创造学习英语的氛围。）3.Reviewsentencesandwords.(利用动物的下半部分和手影游戏用开火车的方式复习单词和句型)如：What’sthis?It’saduck/dog/bear.4.用这三个词编成歌曲Hello，duck,doohdo.Hello,dog,doohdo.Hello,bear,doohdo.Hello,Hello,Hello.（设计意图：把这三个词放在歌曲中巩固更能帮助孩子们记忆）Step2PresentationT:dog,duckandbearareanimals.Thisclasswe’lllearnaboutanimals.Someanimalsarehavingaparty.Let’shavealook.OK?1.dog/duck/bear/cat/pigT:Thefirstoneisdog.dog:师领读，生读，小组读，开火车读。贴图片，板书。其他四个单词依次引入。（设计意图：前面第一课时学生已经感知过dog/duck/bear三个单词，因此这五个单词依次导入，然后再展开练习。）2.dog-log出示图片，ask:What’sthis?It’sa…Lookatthedog.It’sonthelog.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设计意图：点出字母d与l以及og的发音，让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）3.duck----truck出示duck图片，ask:What’sthis?It’sa…Whereistheduck?(出示truck图片)It’sinthe…鼓励学生读出truck的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。（设计意图：根据pig的音鼓励学生读出big,让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）4.bear-----pear出示bear图片，ask:What’sthis?It’sa…Whereisthebear?(出示pear图片)It’sonthepear.鼓励学生发出字母b与p的音，第一个读正确者得动物简笔画奖励。（设计意图：让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）5.cat----fat出示cat图片，ask:What’sthis?It’sa…Lookatthecat.at..fat…It’sfat.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设计意图：cat是学生所熟悉的单词，去除字母c,读出at的音，进而鼓励学生读出fat,让孩子感受形似、音似词，也为后面chant的学习做好铺垫。）6.pig-----big出示pig图片，ask:What’sthis?It’sa…Lookatthepig.ig..big…It’sbig.第一个读正确者得动物简笔画奖励（设