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浅谈素质教育论文【浅谈在初中数学教学中如何体现素质教育】摘要：随着新课标的不断推进，我们的教学越来越注重素质教育。素质教育要求我们教师在教学过程中注重提高学生的各方面能力，促使学生全面发展。在教学过程中，各学科都是发展素质教育的重要阵地，本文从数学教学出发浅谈一下素质教育的有效开展。关键词：素质教学；数学；初中在现今的教育过程中，素质教育俨然已成为教学的重点，我们每一名教师在教学时都要注重渗透素质教育，促进学生的全面发展。对于初中学生来说，他们的智力水平并不是很高，因此在学习的过程中非常需要教师的指导。在教学过程中，教师要充分发挥自己的指导作用，引导学生掌握数学知识，并能够熟练使用适合自己的学习方法。只有这样，我们的数学教学效率才能得到提高，素质教育才能有效开展。下面笔者结合自己多年的教学实际，对数学教学中如何进行素质教育浅谈以下几点看法。一、注重学习方法的教学初中学生对数学的抽象性还缺乏一定的了解，他们急需找到一种适合自己的学习方法来有效地掌握数学知识。古人云：学而不思则罔。因此，在教学中，我们教师应多角度、多层次地启迪学生的思维，使之自觉质疑、释疑。例如，在教学一元二次方程时的一道题，方程2x?-(4R+1)x+2R?-1=0。当R取何值时，(1)方程有两个不相等的实数根；(2)方程有两个相等的实数根；(3)方程没有实数根。这道题的教学，有三种不同的思维梯度：(1)将本题看作一种类型的题，教给学生解法；(2)将本题看作是一元二次方程根的判别式的应用；(3)将本题纳入初中数学最高知识系统中的方程、不等式。只有达到第三种思维高度，才能达到培养学生思维能力的目的。例如，学习“一元二次方程根与系数的关系”这节课时，书上用一般式导出两根的和与积，学生导出在b?-4ac＞0时两根和是-b/a，两根积是c/a，而在b?-4ac=0时x1=x2=-b/2a，xl+x2=-b/a，而xlx2=(-b/2a)(-b/2a)=b?/4a?，结论似乎不对，学生经过思考，终于得出结论：因为b?-4ac=0，所以b?=4ac，代入上式b?/4a?=4ac/4a?=c/a。随着结论的得出，学生的思路打开了，大部分学生都能够充分理解这类一元二次方程的特点了。实践证明，这样的教学，对学生分析问题、解决问题的能力有很大提高。我们还可以在数学教学中，引入物理化学中的实验形式，促使学生找到适合自己的学习方法。例如，在学习三角形三边关系定理之前，先要求学生用长为6、8、l0cm；长为4、6、10cm；长为4、5、16cm的三组铁丝分别组成三角形模型。学生在操作过程中发现第二、三组铁丝不能构成三角形，并由此产生疑问，教师要适时地加以引导，由学生自己得出三角形三边关系定理，使之体验成功的愉悦。二、在数学教学中锻炼学生的抽象思维抽象思维可以有效地提高学生分析数学问题的能力，可以使学生能够在头脑中形成直观的数学影像，进而有利于促进学生对数学知识的理解能力。在数学教学中，我主要利用各种教具来进行形象的数学教学，以锻炼学生的抽象思维能力。例如，在讲解圆锥、圆柱侧面积的推出时，可用实物模型演示。既可以把数学知识形象地展现在学生面前，又可以使学生抽象出圆锥、圆柱侧面积的实际内涵，使学生更好地掌握知识。此外，我们还可以利用生动形象的语言，丰富多彩的肢体动作或者是悦耳动听的歌曲等形式展开教学，促进学生抽象思维能力发展的同时，有效地提高我们的教学效率。例如，在讲授字母表示数这节时，可让学生重温儿歌：“一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”启发学生要100只、1000只青蛙又怎样唱？然后得出用抽象字母就可以表示青蛙的数量，大家一起唱成：“n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿……”三、在数学教学中渗透德育教育德育是素质教育的重要组成部分，数学教学中也应渗透德育教育。数学教师要努力挖掘教材本身蕴含的教育因素，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育以及辩证唯物主义观点的教育。我们还应对学生进行团结互助精神的教育，提高学生的合作意识。团结、合作、互助、互进是每一个现代公民必须具备的基本素质，是课堂教学中实施素质教育的一项重要内容。在教学过程中，可根据教学内容，安排一些“同桌互论”“小组比赛”及“编题”环节，使学生在接受知识的过程中既能巩固知识、培养能力，又可渗透公平竞争和团结协作的精神。我们还可以根据个别学生的数学基础差、对学好数学没有信心，做作业潦草、粗枝大叶等问题，给他们讲一些名人数学家的故事，让学生在听故事的过程中，吸取科学家的良好品质。使学生明白要想学好数学就要对自己有信心，一定要勇于挑战自己，勇敢地面对挫折。只有这样，学生才能以良好的精神面貌投入到数学学习中来。四、在数学教学中锻炼学生的自学能力在数学教学中培