[认识钟表]的教学设计与反思-一上认识钟表教学设计.docx

[认识钟表]的教学设计与反思|一上认识钟表教学设计《认识钟表》的教学设计［教学内容］人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级上册）》第84～85页。［教学目标］1．使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2．使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3．使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4．培养学生的观察力和动手操作能力。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教具、学具：多媒体课件、钟表、[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒,铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴。它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：猜一猜。师：在我们生活中钟表随处可见，你在什么地方看到过什么样的钟？2、师：老师也搜集了一些钟表，请欣赏（课件）展示钟表3、师：这么多的钟表，有什么作用？板书：认识钟表二、合作学习，探究新知。(一)认识钟面。1、仔细观察学具钟，你发现钟面上有什么？2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）（1）钟面上有数。引导：请小朋友指好自己学具钟上的数，让我们从小到大读一读，一共有几个数？（板书：数字：1~12）（2）钟面上有针。引导：你的钟面上有几根针？这位小朋友的钟上有几根针？请你比较一下这两根针，一样长吗？他们都有自己的名字呢。介绍：短针是时针，长针是分针。（板书：长：分针短：时针）谁能在老师的钟表上找出分针和时针，你是怎么看出来的？谁愿意试一试？你的钟面上哪根是分针哪根是时针？一边指一边说给你的同学听，好不好？（同桌互相在学具钟上指一下）（3）钟面上有大大小小的格子。说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。在以后的学习中，我们还会进一步学到。(二)认识整时。1、出示主题图：从图上你知道了什么？你怎么知道小红起床7时？从哪儿看出来的？同桌讨论，汇报交流。引导学生说出：这是7时。分针指着12，时针指着7，是7时。小结：真聪明！分针指着12，时针指着7，我们就说它是7时。2、试一试。谈话：那么这几个钟面你会看吗？（课件出示“试一试”三个钟面）提问：说说钟面上各是几时？指名回答，说说你是怎样看出来的？3、归纳总结。仔细观察一下这几个钟面，你发现8时、3时、6时，钟面上的分针有什么特点？时针呢？小结：分针指着12，时针指着几，是几时。（三）拔时间1、拿出学具钟面，拔出3时、9时、10时、6时。2、同桌一个拔时间一个来认。（四）认识电子钟上的整时。同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是什么钟？小红是几时起床的？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。请同学们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？等一下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价。三、应用新知，巩固发展。1、说说明明愉快的一天。出示一天的活动情境图（1）让学生写出一天的活动时间（2）按顺序说出明明一天的生活。2、出示一天中，明明8时睡觉，8时读书的情境图，说说是怎么回事？3、图上同学的时间安排的合理吗？那老师想知道大家会不会安排时间。提问：你们早上几时起床？晚上又是几时睡觉的？（请几位同学说一说）4、小结：小明这一天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。四、总结全课,引领发现。今天这节课你学了什么？师总结：今天我们学习了认识钟表，知道了怎样看钟面上的时间，小朋友们，时间很重要，我们要好好地安排时间，每天按时起床，上学，学习和休息，做一个珍惜时间的好孩子。[教学反思]时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。新课开始，首先我抓住学生年龄特征，用小闹钟引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我运用课件，先让学生认识各种各样的漂亮钟表，在同桌讨论：“钟面上都有什么？你都知道有关钟表的哪些知识？”引导学生观察钟表，借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现，然后老师加以总结，引导学生认识时针和分针，再让学生对照自己的学具钟再次认识时针和分针。练习时，我充分利用了教具，我拨时间