农村小学“体育、艺术2+1”推进策略研究.doc

课题名称：农村小学“体育、艺术2+1”推进策略研究

姓名：江立勇

工作单位：茶陵县浣溪镇中心小学

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农村小学“体育、艺术2+1”推进策略研究

摘要：为进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，促进学生的全面发展和健康成长。通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的基础。组织实施“体育、艺术2＋1项目”是深入推进素质教育的一项重要措施，对于促进人的全面发展、提高全民族的整体素质具有重要的意义。我镇小学在上级各部门和学校领导的关心、支持下，于2011年开始推广实施“体育、艺术2＋1项目”，开展了丰富多彩的课外文体活动，为了更好的推广实施“体育、艺术2＋1项目”，对我镇2所农村小学拥有的资源和“体艺2+1”活动实施情况进行调查、研究，针对我镇小学的实际情况，确立了这一研究课题。
本研究采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法，分析浣溪镇2所小学“体育、艺术2+1”项目工程的开展现状，旨在对“体育、艺术2+1”项目的发展提出一些推进策略和建议，对“体育、艺术2+1”项目工程的健康可持续发展提供理论参考，使其价值得到更充分的发挥和体现。
关键词：农村小学、体育与艺术、“2+1”项目、推进策略
前言
“体育、艺术2+1”项目是教育部为了落实学生德智体美全面发展的教育方针，进一步推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的一项重要工作项目；是贯彻落实新课程标准的需要；是农村学校发展的需要；是农村每一位学生全面发展的需要。2011年5月教育部印发通知,决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”(以下简称“体艺2+1”),即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,为学生的终身发展奠定良好的基础。为此，笔者从“体艺2+1”项目的开展意义、开展现状及其推进策略这三方面内容进行阐述，为农村乡镇学校“体艺2+1”项目工程的有效实施提供理论参考。
1.研究对象与方法
1.1.研究对象
浣溪镇中心小学、晓汾小学2所学校住校学生。
1.1.1.研究方法
1.2.1.文献资料法
依据本文研究内容、目的和任务的需要，查阅了大量关于“体艺2+1”项目等相关文献，对其进行有效分析和利用，在总结以前研究的基础上，对浣溪中心小学、晓汾小学实施“体艺2+1”的情况加以分析。
1.2.2.数理统计法
把获得的数据用EXCEL2003进行常规的数理统计。
1.2.3.逻辑推理法
在研究过程中，采用类比、归纳、演绎、综合分析法，对所收集资料进行逻辑分析，以了解浣溪中心小学、晓汾小学“体艺2+1”发展的情况。
2.农村小学开展“体艺2+1”项目的意义
2.1.适应素质教育的要求，促使学生全面发展
我校是一所中等规模的全日制小学，学生的体育意识和体育锻炼等习惯都不理想，长期以来课间活动内容单一、形式单调，教师、学生都感到枯燥乏味，因而缺乏主动性和积极性，既没有达到体育锻炼的价值，更不能从中得到美的情感体验。为进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展，引导和鼓励我校广大学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动，促进学生的全面发展和健康成长，通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为适应素质教育全面发展奠定良好的基础。
2.2.强调学生参与主动性，注重学生个性健康发展
“体艺2+1”工程注重运动项目和组织形式的“百花齐放”。由于小学生差异性很大，可塑性很强，因此学生可以从自身兴趣、爱好、体质等方面出发，积极自由地选择适合自己的项目，从而保证学生发展的多样化、个性化。充分弘扬学生的个性与主体性，使其在个性上健康发展。学生也能够更好的熟练和掌握体育、艺术技能，且使其成为伴其终身的技能。“体艺2+1”项目的提出，重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养，尽可能为学生主动、积极进行体育、艺术的学习和锻炼创造条件，促进其个体的发展。
2.3.有助于农村小学教学模式改善
实施“体艺2+1”活动，有助于改变传统教学中以课堂为中心，忽视学生实践能力培养的模式；有助于改变传统教学中教学内容脱节、重复的现象；有助于改变传统教学技能“眉毛胡子一把抓”的现象。我校每年在六一儿童节举行体育运动竞赛，各年级学生都踊跃参加，在操场挥洒汗水并取得好成绩。但是，由于竞赛的体育项目类型比较单一，体育器材不全，导致每年的体育运动比赛都不能达到很理想的效果。我校在上级各部门和学校领导的关心、支持下，于2011年开始推广实施