小课题申报表2.doc

靖边四小校本研修小课题申报表课题所属教研组语文填表日期3013.11.7课题名称小学语文教学中字词教学方法探究研究类型A理念基础B应用研究C调查研究D综合研究预期成果A专著B论文C研究报告D其他课题参加者基本情况（排第一位为课题负责人）姓名学历职称职务分工贺小利本科二级教师教务副主任组长贺金娥本科二级教师教师组员课题提出的背景及研究意义如今课堂很难看到有设计的字词识记、运用方面的训练题。我认为这样上课，在基本环节上就忽视了字词教学。在小学阶段强化字词教学的方法研究，有助于改变学生书写不过关、识字量不够及错字连篇的问题。新课程实施以来，在教学观念上，部分语文教师认为字词教学已不再重要了。课堂实施中有了这样的认识：在语文课堂上提出生字新词、查注解释生字新词、设计有关生字新词运用的巩固练习浪费了宝贵的40分钟课堂教学时间；再者，只要学生有阅读活动，无论是课内课外，都会涉及到生字新词的认读、理解，学生完全应该并且也能够自主去完成积累。更有一些语文教师，觉得字词教学是小学低年级的教学内容和教学目标，中、高年级教师在课堂上不用再强调，甚至不用再涉及。据调查发现目前我校中、高段字词教学停滞不前，处于混沌状态。学生不了解汉字与组词、汉字与语感、汉字与阅读、汉字与文言、汉字与文化的内在联系，字词教学流于表面。已经产生了系列不良后果，我认为我们有必要在日常教学中对此问题进行研究和纠正。研究内容1.强化字词教学之“强化”的方法研究及方法的有效性研究。2.构建字词教学与阅读教学、写作教学及综合实践活动紧密结合的课堂教学模式。3.以强化字词教学为依托，探索有效识记、有效积累、有效实践、运用的方式方法。研究对象我校参与语文教学教师及相应班级研究方法调查法、实践法、文献研究法、课堂观察法、经验总结法、行动研究法。研究步骤1.准备阶段（2013年8月——2013年9月）（1）2013年8——9月，撰写《语文教学中字词教学的方法研究》课题申请书并进行课题申报。在课题申报期间，课题主持人着手学习相关理论知识，研究2012版课标对字词教学方面的规定和要求，学习传统的字词教学法，学习广大小学教师在强化字词教学方面的方法和策略，为进行本课题的研究奠定思想和行动的基础。进行我校学生字、词积累量现状的调查及我校教师教学中字词教学情况调查。（2）2013年9月——10月，根据我校师生调查报告撰写课题开题报告，并进行开题论证。为参与课题研究的所有教师印发资料，根据我校语文课堂中字、词教学实际情况交流自己在课堂实施中取得的成功经验，探寻有效进行字词教学的方式方法，对即将进行的课题，提出实施方案和可行意见，为下一步工作规划提供思路。2.实践研究阶段（2013年10月——2014年7月）基本活动：给课题组成员分配任务，组织所有参与者进行行动研究。每月召开一次课题研讨会。组织课题组全体成员进行两次有目的的课堂观察，由课题组成员承担研讨课任务。利用学校“三课”活动引领课题组成员进行课堂观察和实践研究。分学期撰写课题研究学期计划和小结，做好研究工作大事记。总结、整理结题阶段.（2014.7----2014.8）与参与课题研究的教师集体整理在实施研究阶段的所有过程性材料，分类入档，撰写好结题报告。研究预期目标及收获六、课题研究的成果及其形式1、我校学生字、词积累量现状的调查及调查报告2、我校教师教学中字词教学情况调查及调查报告3、《小学语文教学中字词教学方法探究》论文及案例4、《小学语文教学中字词教学方法探究》课题中期小结。做好案例集、论文集的整理工作。5、《小学语文教学中字词教学方法探究究》课题结题报告。课题申报人所在教研组意见教研室意见学校意见（签字）年月日（盖章）年月日（盖章）年月日说明：表格一式2份，可附页，可复印。