如何正确理解语文新课标.doc

如何正确理解语文新课标

一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。我把新课标中定量性的规定熟读成诵,领会其中的教学思想精髓并“依法行教”。经过一个学期的教学实践,我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变,语文教学进入了一个崭新的天地。首先在课堂教学中始终坚持和贯彻以学生为本的基本教学思想——即把学生看作语文课堂学习的主人。在教学中一切以学生的学习活动和学习思想为中心，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的语文素养。比如，在教学课文之前,我经常先把自己制定的课堂计划和教学目标展示给学生，然后让学生在读课文后根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程,还参与了目标的制定和作业的布置。从而，使不同层次的学生都能找到适合自己，使自己感兴趣的学习方向和目标,可以在自学阶段有本可依,有章可循,并取得成就感。二、树立学生自主学习新学期伊始，不马上急于教课文，首先做好学生的思想工作，让学生纵观全册书的内容结构，使学生对不同部分的学习目标以及重点有一个相对清晰地了解。同时针对不同部分的教学内容可以侧重的介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。这让学生在学到知识的同时，也掌握了学习方法。另外，充分利用学生对网络资源的兴趣，引导、培养和要求学生学会并善于借助网络资源，善于利用校内、家庭、自然、社会中的语文教育资源，以此达到培养语文素养，提高学习兴趣的目的。当然，教师依据课堂和教学目标的需要也必须对学生提出学习要求,如:每周要背诵并默写“课外古诗词背诵”其中的一首。一学期内要阅读完“名著导读”中的所有作品，并写好读书心得等。让学生有一个明确的学习目标、方向，以便在课堂教学中发挥教师、学生两个主体的互动性、积极性和创造性，使得课堂教学能顺利圆满达到教学目标。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不只是被动的执行者。因此，教师、学生都是语文课程实施过程中的主体,也只有在这个意义上,教学相长才真正成为可能。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在语文课堂教学中,教师既要发挥出自身的积极性和创造性,更要让学生成为课堂教学的主动参与者,成为问题的发现者和解决者。三、创造良好的学习语文环境，给学生提供展示学习成果的机会培养学生拥有较为完整的阅读体系是实现学生写作能力提高的关键——“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域，离不开教师的正确引导和适时关心。在广泛的阅读中应重视培养学生健康的情感态度价值观。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。而语文教学就是要晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。在语文教学中，情感既是教学的目标，又是教学的手段。我参考新课标课外读物，指导学生制定阅读计划，学会自主积累，帮助他们建立写作素材库,引导他们从中汲取精华，“博众人之长于已身”。四、努力营造课堂上的融洽氛围课堂教学中，应当激发学生在课堂中的活跃思维和问题思考意识。学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，如节日、纪念日、刚发生的身边事、国家大事、国际新闻等，使语文课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。五、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和欲望兴趣是最好的老师,只有在教学中使学生保持浓厚的兴趣,使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣,充分发挥了学生在学习中的主体地位,让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能,形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作,使得教师能集中精力于教学本身,从而大大地提高课堂教学效果。新课改“改”了这么多，最终目的是什么呢？即有效教育：向课堂要质量。提倡“减负”“素质教育”“新课改”等归根结底一句话：向课堂要质量，所以无论我们设计什么样的教学活动，我们都要想这样设计效果是否最好。新课改理念是转变旧的教学方式和方法，按照新课改提出的新的方式去教学。“以学生为本，关注学生终身发展”这是新课改的核心理念。改变教师观念，转变教师角色，关注学生发展，师生平等对话等等，这些理念如何渗透在具体的教学活动中呢？这更需要我们广大教育工作者不断学习、实践、反思、总结、提高。教育评价改革，是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制，方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。小学语文学科的学生评价改革，在理论、制度