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实验教学总结与反思七坊中心小学四（1）班语文罗亲琼2013年12月21日为师多年，在教学上我们经历了教改的洗礼与变革，经历了从传统教学到新理念下教学的体验，算是身经百战了。近一阶段又进入一个新型的教学实验，叫做“先学后教”，其实就是我们常常所说的叫学生先做好预习，老师才上课。进入这样的教学模式一年多来，我从三年级一班跟班到四年级一班的教学中，我做了各种尝试教学，体会最深的是教学上我感觉自己“轻松好多”了。为什么呢？原因是大部分学生学会了自学，他们养成了“先学”的好习惯。他们会自觉地把课文读多遍，会自觉地从课文中发现问题，提出问题，好多深层的问题，孩子们会通过工具书去寻找答案。有的孩子，他遇到不懂的问题，一定要找到答案为止。他们会写出自己的感受。而且，大部分的学生在自觉、乐意的先学中，收获大，常发现，体验多，有惊喜，也有成就感。更值得让我感到自豪的是这个实验班里，有一批能说会道的孩子。他们敢说敢做，胆子大，好奇心强，喜欢表现，乐于尝试。教学中，我不必费多大的功夫来做详细的讲解、解答等繁琐的流程。主要是引导他们理解，多读课文，以读促解就可。然而，让我感到困惑的是，这个班的学生无形中出现了两极分化的状况。就是优者优，差者差。优者显得自豪，强势；弱者显得自卑，胆小。弱者更弱的表现让我担心又无奈，多少方法，多少费心，多少鼓励，似乎对他们都没有意义。他们不自觉学习，不喜欢自学，不喜欢作业，作文等等。我让优生帮助他们，他们是逃避的，躲闪的。如果这样的学生只有一两个，我也没办法，但，这样的孩子们有十个左右。我不能放弃他们不管啊！怎么办呢？也许是我的功夫不到位吧？或许是我对他们已经失去了耐心呢？每天上课，我特别关注他们的读写，关他们的认知过程，收获是微型的。委屈过。我曾经很有信心的想提差生的学习效果，但操作起来，却觉得那么艰难，那么越来越没有自信。反思自我：人们常说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这句话我曾经感到过委屈。我也很认真对待每一位学生的成长啊，我也认真教他们啊，但为什么那些差生不见有多少进展呢本班的学生学习差异为什么那么大呢？这不是我个人的责任吗？这是我推卸不掉的责任。我是一手把他们带上来的，他们有学不会的地方，真该由我来负责了。期末复习，又得从拼音开始好好教那些学困生认读拼音，并且从偏旁部首入手认写字词，只有这样，才能让差生度过学习的难关了。