教师激励性评价对学生学习效果的影响.doc

教师激励性评价对学生学习效果的影响—微课题研究报告巴彦县第三高级中学王冬颖一、课题的提出在"一切为了学生的发展"这一新理念的倡导下，新课程已由"关注知识"转向"关注学生"，课堂教学评价作为课堂教学的一个重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果，课堂评价的根本目的是促进学生的健康发展，提倡对学生给予积极地、鼓励性的评价，教师应以欣赏的眼光看待学生。结合我校目前学生学习主动性不强，学习缺乏动力，而激励性评价是促进学生发展的有效措施这一实际，我校建立了课题小组对课堂教师激励性评价进行研究。二、课题研究的理论依据心理学家罗什塔尔做过一个有名的实验，实验从一至六年级的小学生中随机选取了百分之二十的学生，告诉这些学生的老师，他们非常有潜能，8个月后，这些孩子都有了出乎意料的进步，分析其原因，是因为教师对这些孩子寄予了更高的期望，对这些学生经常微笑、点头、肯定，注视，经常称赞这些孩子，可以说正是教师对学生的评价态度促进了学生的转变。这个实验表明教师的赞赏和期望对学生有着多么强烈的影响。德国教育家第斯多惠指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励．．、唤醒、鼓舞．．。著名教育评论家斯塔弗尔姆强调：评价不在于证明，而在于改变。《基础教育课程改革纲要》（试行）也明确提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展„„的功能”“建立促进学生全面发展的评价体系，评价要帮助学生认识自我，建立自信。”《新课标》也指出：“对学生的学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”三、课题的研究方法行动研究法对比研究法归纳与演绎四、研究的过程第一阶段发现问题。本学期我校对教师课堂教学中的激励性评价现状作了问卷调查。通过问卷调查，数据统计，分析我校教师使用激励性评价的现状。获得第一手资料。我校有五十六名教师参与了这次问卷调查，数据统计如下：一、背景资料（以下是您的个人信息，请把符合您的选项填入括号中）1.性别（）A、男B、女2.年龄（）A、20—30岁B、31—40岁C、41—50岁D、50岁以上3.教龄（）A、3年或以下B、3—8年C、9—14年D、15—20年E、20年以上4.任教的学段（）A、学前B、小学C、初中、D高中5.是否为班主任（）A、是B、否背景资料数据统计：1、选项AB人数26302、选项ABCD人数12181883、选项ABCDE人数010201884、选项ABCD人数565、选项AB人数1937我校教师背景分析：男女教师人数接近，男教师占总人数的46.4%，女教师占总人数的53.6%.中青年教师占总人数的85.7%，老教师占总人数的14.3%。教师普遍具有教学经验，3-8年教龄人数占总人数的17.8%，9-14年教龄人数占总人数的35.7%，15-20年教龄人数占总人数的32.1%，20年教龄以上人数占总人数的14.6%。所调研的全部是高中教师，科任教师占总人数的33.9%，班主任占总人数的66.1%。二、单项选择，请把相应的序号填在“（）”里（除了特别指出为多选外，其余均为单选）。1.你认为在课堂教学中，对学生进行激励性评价是（）A、非常重要B、一般重要C、比较重要D、不重要2.你在课堂教学中，对学生进行激励性评价的最主要原因是（）A、学生有良好表现B、激发学生学习兴趣C、没想过原因，随口说说D、为了讨学生欢心，让教学任务更顺利地完成3.你认为学生希望在课堂上得到老师的评价吗？（）A、非常希望B、比较希望C、无所谓D、不希望4.在你课堂教学中，每节课对全班学生进行激励性评价的总次数大概在（）A、5次以下B、5—10次C、11——20次D、20次以上5.你认为在自己的课堂教学中表扬学生的次数多吗？（）A、很多B、较多C、一般D、不多6.当学生回答问题或参与活动之后，你会立即对其作出评价吗？（）A、一直都是B、偶尔C、课后再找机会D、一般不作评价7.你在课堂教学中最常使用的激励性评价的方式是哪一种？（）A、口头的激励性评价B、书面的激励性评价C、物品奖励式评价D、带有激励性的肢体语言评价E、其他8.你进行激励性评价的方式（）A、变化很多B、偶尔有变化C.、几乎无变化D、无变化9.你认为在课堂上最吸引学生的评价内容是（多选）（）：A、老师讲课过程中对发言同学的评价B、同学间的个别评价C、合作小组成员间的评价D、老师对学生的评价10.当学生有精彩的表现时，你一般会说：（）A、非常好B、你真棒C、不错D、与具体表现相关11.当学生在课堂上回答问题错误时，你一般会（）A、启发并鼓励B、不做评价，再提问别的学生C、鼓励，但不指出错误D、指出错误12.你任教的班级的课堂学习气氛是（）A、非常活跃B、比较活跃C、不确定D、不活跃13.你评价成绩不同的同学时态度一样吗？（）A、完全一样B、不太一