野荷塘说课稿.docx

野荷塘说课稿作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的野荷塘说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一、说教材长春版教材在编写上是以主题板块形式划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品味真情。本组课文是长春版教材小学语文第八册第五板块名园?水乡的教学内容。本板块围绕主题选入了三篇文章，分别是《颐和园》《水乡》和《野荷塘》。这三篇文章选取了不同的角度，，或描写自然景观的奇幻美丽，或展示烟雨江南的独特风情，或描绘塞外荷塘的独有韵味，是引导学生感受各地风情的佳作。二、感悟文本本课是一篇以写景为主的文章，主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美丽的荷花，作者十分好奇，于是便参观了那里的荷花，由此产生了丰富的想象。文章共有10个自然段，按照时间的先后顺序，首先开门见山概括地描写了野荷塘的位置，那里的景色很美;接着写了作者怀着好奇心在老刘的陪同下由两个男孩子带着来到野荷塘，具体描写了野荷塘的形状，野荷花的样子、颜色、大小荷叶的长势等;然后写作者由此产生的丰富的联想;最后写了傍晚观赏荷花的情景。特别是对野荷花的描写形象而逼真，富有很强的感染力，读后仿佛真的看到了野荷塘，表达了作者对大自然的无比热爱之情。本文条理清楚，语言优美生动，真实、准确地表达了作者的思想感情。三、教学价值这篇课文语言生动、优美，而且饱含着作者对野荷塘奇景的好奇和赞美之情，尤其是第7自然段，在描写野荷塘的自然景物时充满了作者的喜爱之情，条理非常清晰。还没看到野荷塘，便先闻到了荷花的芳香，等看到野荷塘时那份惊喜自然流露，作者把荷塘、荷叶、荷花描写得那样细致，那样逼真。学习这一段时要一句一句地品味，最后写了傍晚观赏荷花的情景。特别是对野荷花的描写形象而逼真，富有很强的感染力，读后仿佛真的看到了野荷塘，表达了作者对大自然的无比热爱之情。四、说教学目标1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。2、有感情地朗读课文，体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。抓住作者产生联想的句子，进一步体会文章所表达的思想感情。背诵喜欢的段落。3、了解野荷塘的特点，感受野荷花的自然美和文章优美的语言，体会文章所表达的作者对野荷塘景色的喜爱之情，从而树立学生的自豪感和环境保护意识。五、教学重点：1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3、学习作者细致的观察和描写的方法。六、教学难点：体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。七、说教学过程：(一)识字与写字：(1)注重读音，读准字音，借助工具书理解字义。(2)区别字形，记忆生字，写对生字。(3)掌握多音字，区别字义，正确运用。(二)阅读与感悟《语文新课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”根据这一要求，结合本版块的特点及学生的实际情况，我认为应该从以下几点来解读课文。1、欣赏荷花，感受美作为北方乡村的孩子，对荷花是十分陌生的。因此，课文的导入，我以猜谜激趣的方法，引出荷花，出示荷花的图片，荷花，素有“花中仙子”的美称，它那清丽柔和的色调，总是让人难忘。那么，一塘的荷花又会给人什么样的感受呢?2、赏读课文，发现美《课程标准》在第二学段阅读教学目标中指出：“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。”这就要求我们要在阅读训练上加大力度，尤其在有感情朗读上下功夫。教学中要充分利用初读，细读，精读，品读，赏读，熟读，范读，练读，赛读，评读等各个教学环节，为学生提供阅读机会，让他们多层次，多回合的读文，从悟语，悟情，悟理，悟法，达到培养阅读能力，提高语文素养的目标。这篇课文语言生动、优美，而且饱含着作者对野荷塘奇景的好奇和赞美之情，尤其是第7自然段，在描写野荷塘的自然景物时充满了作者的喜爱之情，条理非常清晰。可以利用课件和音乐创设情境朗读。在朗读第8自然段的时候，要细心体会作者此时的感受，然后用换位思考的方式去体会作者的感受。这样在理解的基础上更能领会作者的真实情感。如果学生真的和作者产生了共鸣，那么这两段自然也能积累背诵下来了。3、想象画面，体验美在想象中体验情感。想象是人脑在已有知觉材料的基础上经过加工改造产生新形象的过程。教学中让学生展开想象的翅膀，尤其是依托课文语言，凭借生活经验的想象，创造性地再现课文的情境，能让学生充分获得情感体验，享受阅读的乐趣。课文中作者多处运用了比喻的修辞方法，教师应凭借学生的生活经验，借助“宝葫芦形的湖面”“大的赛过磨盘、芭蕉扇的荷叶”“小的如茶碗、酒杯”等句子，体会作者语言的优美、描写的细腻，想象的丰富，进一