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新课程理念下初中政治的有效教学策略

如何做好基础教育新课程的实施工作，是我们面对的共同课题。新课程标准指出，本次改革的重点理念是有效教学，其核心问题是教学的效益。因此只有把握有效教学策略，课堂的教学方法变了，学生的学习方式变了，兴趣浓了，才能真正推进素质教育。本文试结合政治学科的教学谈谈对有效教学及其策略的理解与运用。
一、组织策略
教师应该精心组织课堂教学，首先要研究教学目标，教学目标要具有一定弹性，课堂教学目标可分为两个层次：基本目标和弹性目标。基本目标主要体现在知识技能目标、过程性目标的最基本的方面；弹性目标主要体现在教学要求的层次性上，使不同的学生获得不同体验，不同的发展。其次，要培养学生自我管理的习惯，把老师对课堂的管理变成师生共同交往的过程，使学生养成自主学习和创新思考的习惯。
二、备课策略
课程标准明确指出，政治课教学要以学生的生活经验为依托，以学生的探究知识的迁移为主线，以帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质。树立法律意识，增强社会责任感好社会实践能力为落脚点，所以教材设置大量活动内容，教师应着眼于组织学生开展一系列政治学习活动。因此备课要考虑怎样组织活动，每类活动可以采用何种不同的教学方法。如何把活动课转化为实践的载体，如何把所学知识通过活动课转化为实践。因此，教案的格式也要有所研究，例如，可以考虑把一个教案分成几个部分。第一部分为教学目标，第二部分为学生活动，分为三个栏：第一栏是学生活动，第二栏是教师在活动中的指导，第三栏是对活动效果的评价。第三部分分为教学手段和必要条件。
三、上课策略
这是目前课改研究最集中的一部分，也是难度最大的一部分，包括教师运用语言的策略，教师引导学生活动的策略，构建课堂教学环境的策略和运用现代技术的策略。
讲授策略
概括起来就是讲授要“精、准、活、趣”。怎样做呢？过去是教师一上课就讲，然后让学生练，这样讲有可能针对性不强，而现在我们提倡要通过情境教学引导学生活动。在这个基础上，教师有的放矢，做到“精、准、活、趣”才能实现有效教学。
提问策略
提问设计要求缜密；提问三维有底数；提问对象观神态；提问方式要灵活；提问时观看评价。
教师引导学生讨论的策略
有效的讨论应该包括这样几个要素：1．有效的组织形式；2．有趣的研究问题3．具体的工作任务4．适时的讨论时机。时机的把握一般在：突破教学难点时组织讨论，学生有疑问时组织讨论，在知识形成过程中组织讨论，在涉及开放题目是组织讨论。
建构课堂教学环境的策略
课堂教学应该构建良好的教学环境，教学环境有个三个层次含义：第一是思考环境，也就是说一节的思考度，要给学生思考的条件，包括适宜的问题、时间和空间等；第二是情感环境，学生是否感兴趣，情绪是否兴奋；第三是人际关系环境建立良好的师生互动关系，这当中最重要的是激发学生的学习感兴趣。
运用现代技术的策略，以电子计算机为核心的信息技术革命影响着社会、经济、文化各个方面，计算机对教学产生了深刻的影响，比如多媒体教学能够使教学更生动、形象、有趣，并将影响到学生的学习方式。我们应努力提高将电脑技术应用于政治教学过程的水平，以增加政治教学中的现代技术含量。
以上所谈有效教学策略需要我们熟练掌握，灵活运用，最终服务于我们的教育目标：让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展。