幼儿园艺术教育模式的创新研究论文.docx

幼儿园艺术教育模式的创新研究论文幼儿园艺术教育模式的创新研究论文【摘要】幼儿艺术教育创新是广大幼教工作者探索研究的重点。在新《纲要》的指导下，我们应更新观念。本文主要从教具、素材、内容和教育评价这四个方面，结合典型案例谈幼儿园艺术教育模式的创新研究。【关键词】幼儿园艺术教育创作创新一、幼儿艺术教育的含义及目的（一）幼儿艺术教育的含义及范畴什么是幼儿艺术教育呢？幼儿艺术教育以音乐（含舞蹈）和美术为手段和内容的教育。幼儿艺术教育范畴广泛，幼儿美术、音乐、歌舞、幼儿表演、幼儿文学等都涉及此领域。（二）艺术教育的作用及基本思想新《纲要》阐述，“艺术活动对幼儿作用主要有：一是能有效地促进幼儿感知美和表现美的情趣；二是促进幼儿的智力；三是促进幼儿的身心发展；四是能使幼儿认知艺术语言、符号，促进创造力。”我国幼儿艺术教育的基本思想：“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。艺术活动是自我表达的重要方式，幼儿艺术活动是精神创造活动。”二、当前幼儿园艺术教育中存在的问题（一）重视技能的模仿和训练，忽视审美和创造力的培养在传统教育中，老师在黑板上画个范例，要求照葫芦画瓢。后果是幼儿艺术感受力下降，审美经验缺失。“邯郸学步”是最好注释。幼儿模仿画，恰恰如此，不但掌握不了绘画技巧，反而失去了儿童特有的生动画法。（二）重视灌输知识技能，忽视情感体验和态度倾向《纲要》提出：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感”，“能用自己喜欢画的方式进行艺术表现活动”。强调了艺术与生活联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位。（三）重视教师对艺术活动的评价，忽视幼儿个体差异性传统的教育评价，总以提问“好不好、美不美”来让幼儿作划一评价，束缚了幼儿自己独特的审美观。现在，要针对他们的不同特点，接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥所有的机会。三、在幼儿艺术教育教学中应更新观念（一）从“重视技能的模仿”的观念转变为“审美教育”的观念长期以来，幼儿教师制定教育活动目标、设计教法、组织教学，把注意力集中在技艺训练的目标上，扼杀了幼儿的创造力。所以，我们要摒弃“以技艺训练为中心”的观念，把“审美教育”作为艺术教育教学的目标。（二）从以“知识的灌输为中心”的观念转变为“培养创新精神和创新能力”的观念传统的知识观认为教学就是用知识去填满“仓库”（脑），学习就是获取知识。知识是对经验、事实、规则等的认识，而这种认识的真理性是绝对的，甚至是终极的。部分教师就强调对知识的记忆、模仿和重复性的练习，造成培养出来的孩子胆子小，幼儿怎能创新呢！因此，必须摒弃“以知识为中心”的观念，树立培养创新精神和能力的观念。（三）从“教师本位”观念转变为“以幼儿为主体”的观念当前，我们的幼儿艺术教育活动跳不出幼儿围绕教师转的怪圈。教学活动由教师支配，幼儿只能在里面打转，幼儿只能被迫放弃个人“异端”的想法和探索行为。四、幼儿艺术教育教学中的创新（一）营造宽松的氛围幼儿好奇心强，对新鲜的事物表现出很大的`兴趣和热情。教师应用欣赏的眼光鼓励他们，敏感的捕捉孩子们的“闪光点”，给予表扬鼓励，使幼儿增加了自信心。（二）教具及素材的选择1.运用有趣的教具如果说孩子有一百种语言，教师就应有一百种表现方式，教师应大胆地将绘画融入音乐活动中，如学习长音和短音时，用生动的形象小猫融入学习中，音长时用长线，这时小猫走路节奏慢，音短时用短线，这时小猫走路快，孩子们开心的游戏时达到了活动的目的。2.选用有趣的素材记得带小班时，在“幼儿音乐幼儿生活”全国音乐活动研讨会中，我的活动《小天使旅行记》就是抓住了好的素材，被评为了优秀课例。活动中有过小河、爬大山、上楼梯、巨人沉重的步伐和小天使的欢快等，这些素材都贴近幼儿生活，整个活动有趣、流畅，深受幼儿喜爱。3.巧妙利用各种资源教师应注重资源的开发，以开放形式，让幼儿在区角活动中探索。在音乐角中，我们和孩子一起用废旧物品制作了很多乐器，幼儿一到区域，他们就自由选择材料，敲打、听唱，逐步积累节奏感。美术角中放一些随手可以取的美术材料，如：各种不同的笔和纸，让幼儿可以在不同质地的纸上尽情圈涂，在涂画中尝试不同的艺术表现。（三）内容的选择1.教学内容的选择要贴近幼儿生活。流行歌曲对幼儿生活有很强的影响力，将自己熟悉的旋律哼上一段，或编入自己的歌词哼唱都是十分开心的事。2.内容要与时俱进。教学内容应更具有时代特点，能反映出当代科学技术发展的最新成果。近来，孩子们对“神州七号”非常感兴趣，于是我们老师抓住这一契机，让活动与孩子的兴趣和科学最新成果相融合。3.内容的选择要有空间，并要增强教学的选择性与开放性。开放式的教学中，生动活泼的艺术活动欣赏、表现和创造活动，有利开发幼儿的创造潜能。4.内容的设计要适应时代需要，突出培养幼儿的