幼儿园艺术教育模式的创新.docx

幼儿园艺术教育模式的创新幼儿园艺术教育模式的创新【1】摘要：艺术教育是幼儿教育的一个重要组成部分，当前的幼儿园艺术教育中存在重视技能训练，忽视审美和创造力的培养;重视知识灌输，忽视情感体验;重视教师单向评价，忽视幼儿个体差异等突出问题。如何通过创新教育模式，实施高效幼儿艺术教学，成为摆在广大幼教工作者面前的难题。关键词：幼儿园艺术教育;模式;创新一、当前幼儿艺术教育中存在的问题和不足要想创新幼儿园艺术教育模式，首先要更新教学观念和指导思想。第一，从重视技能的训练和模仿转变为幼儿创造力的发挥和审美能力的培养，教学目标、教学内容、教学方法和教学组织均应围绕“审美能力培养”这一中心，培养幼儿初步感受美和表现美的能力;第二，从单向灌输知识转变为引导幼儿进行创新，培养其艺术创造力和艺术想象力;第三，要突出幼儿在艺术教育中的主体地位，尊重幼儿的个体差异，并进行恰当、有效的引导，激发幼儿表现美和创造美的情趣，例如同样是画太阳，要允许幼儿画成各种形状、各种颜色，允许其个性在作品中加以体现。二、创新幼儿园艺术教育模式，要对教学内容进行创新要结合幼儿的认知水平、生活经验以及年龄特点，挖掘好的题材，在艺术教育中尽量选择贴近幼儿实际生活的教学内容。例如美术教育中，可以围绕幼儿喜爱的小动物、植物、玩具等确定绘画内容，以及纸工、泥工的制作内容。这些幼儿较为熟悉的题材，可以有效帮助幼儿在其认知范围内的自然和社会环境中去感受美、发现美，丰富其感性经验和审美情趣，收到良好的艺术教育效果。也正因如此，应坚决避免艺术教学内容未能有效结合幼儿认知实际高年段化甚至成人化的倾向。同时，选择的教学内容及其呈现方式要能为幼儿思考、探索、创新提供广阔空间，要结合教学实际和时代特点不断更新和拓展幼儿艺术教育教学内容，同时锻炼幼儿欣赏、表现、创造三个方面的能力，唤起他们对美的注意、向往和追求，并能初步表现美和进行一定程度的自由创造。三、创新幼儿园艺术教育模式要改变单向灌输的传统教学方法，教师要尊重和突出幼儿在教学过程中的主体地位，发挥出有效引导的作用。传统的艺术教育教学方法一味由教师向幼儿进行灌输，教师处于绝对的“权威”地位，幼儿只能机械模仿、被动学习，发挥余地几乎没有。应打破这种以灌输为主要形式的教学方法，给幼儿自由创造提供空间和平台，充分启迪其艺术创造潜能。这就要求教师甚至包括孩子的家长都要学会用幼儿的眼睛去观察事物，并用幼儿的思维方式去思考，站在幼儿的角度去审美和欣赏，才能把握正确的引导方向，收到有效启迪、启发幼儿的效果。同时，也有助于提升幼儿的自信心和创造力，激发其艺术潜能。四、创新幼儿园艺术教育模式教学组织要新颖，有助于激发幼儿艺术创造潜能和欲望，引导他们以个性方式自主创新、自由表达。例如，在绘画活动中，根据幼儿活泼好动的年龄特点，将绘画教学与游戏活动结合起来。再如，可以跨领域结合，将绘画与音乐、故事、诗歌等结合起来，全方位调动幼儿的视听感官，引导其联想，帮助其展开想象的翅膀。此外，艺术教育中要多给幼儿动手参与的机会，让其手脑并用，鼓励其在实践中感受、体验、表达。幼儿园艺术教育课程模式构建【2】摘要：艺术教育是提高人的修养、优化人的性情、提升人的精神境界的有效途径，它能满足和提高人的审美需要，提高人的审美能力，使人的审美生活成为可能。构建幼儿园艺术教育课程模式应注意将艺术活动融入环境、学习和生活中，使显性教育和隐性教育互相补充，共同发挥作用，使之真正有利于幼儿的全面发展。关键词：艺术艺术教育课程模式艺术教育是幼儿素质教育中的重要组成部分，它通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地感染幼儿。我园在开展艺术教育活动中，对构建艺术教育课程模式做了有益探索。本文对此予以阐述。一、创设与艺术教育相适应的环境优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。因此，我们希望通过创设艺术美感的环境，使幼儿获得一种浸润式的影响。(一)优化幼儿园环境环境是重要的教育资源。我园在整体环境的创设上，主要以明亮、跳跃、积极向上的橙、黄、蓝、绿为主打色调，对孩子进行欢快、暖色调的审美熏陶。在公共地方呈现艺术作品时，主要以世界名画、抽象画为主，并根据需要经常更换，以给孩子宽阔的想像空间。在这种艺术氛围熏陶下，孩子对作品的理解是多样的，他们会通过各种方式进行表达，比如说与画等。基于他们的这种需求，我们注重给孩子提供审美与表现的平台，如在每幅画的下面都提供一本小本子，随时记录孩子对作品的理解，我们称它为“画中话”，它成了走廊的一道亮丽的风景线。在班级小环境创设上也凸显艺术特色。如自然角的创设，我们注意运用竹竿、轮胎及一些废旧物点缀装饰，让孩子在观察中获得美的感受。再如区域创设，除了布局规划合理外，还注意结合主题营造艺术氛围，如“我与大师”这个主题，在氛围的营造上，教师突出让幼儿感受到一种大师的风范