新课程理念下语文教师需强化“三心三意”.doc

新课程理念下语文教师需强化“三心三意”南雄新城王锦辉中学聂乙秀内容提要：在新课标新理念的指导下，针对初中语文学科的特点，初中语文教师首先应在思想意识上进行更新，要树立起新的观念，即在爱心、童心、慧心三方面加以强化，然后在民主、开放、创新三种意识上与时俱进，增加新的内涵，达到洗涤旧观念，树立新意识的目标，从而促进教学相长。关键词：新课程理念语文教师强化“三心三意”正文：2001年9月起，新课程在全国38个实验区推开，语文课改进入实质性阶段，这几年已经在全国各地全面实施新课标和新课程。可以说，了解新课程，适应新理念已经成为我们教师迫在眉睫的一件大事。从各地传来的信息来看，新课程新理念给我们从事初中语文教育工作的教师带来了前所未有的冲击，习惯于传统那种“教师讲，学生听”的接受式教学方法的我们，该如何去适应新课标中提出的“自主、合作、探究”等要求，使得教学工作顺势而上，再上层楼呢？大家都知道，语文课是各学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。基于这些要求，新课程理念在人文性、工具性、实践性、民族性等方面给我们拓宽了思维，铺设了轨道，指明了方向。要顺应并践行新课程的发展思路，我们以为，语文教师首先必须在思想观念上转变与更新。具体地说，需要在“三心三意”上加以强化。这里所说的“三心”是指“爱心”、“童心”、“慧心”，“三意”指的是“民主意识”、“开放意识”和“创新意识”。一、爱心是融入新课程理念的基础《语文新课程标准》中提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”要达到这些要求，就要求语文教师首先应是一位充满爱心的人，要做一名“爱心使者”，努力做到爱学生、爱生活、爱文本以及营造一个和谐的爱的教学氛围。新课标对语文课程的定性是“工具性与人文性的统一”，“工具性”我们过去一直在强调，而“人文性”却把语文课程推到了一个新的高度与境界。语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应是多元的。我们应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我们常说，要以我之心去换学生之心.换句话说，我们应以自己崇高的人格魅力去感染学生，用爱心去培养学生对生活、对社会的美好情感，使他们成为高尚的人，成为主流社会接受的人。在新课程的文本中，选用了许多名家时文，其中就有很多包含着浓厚的人文关怀内容，需要我们教师去感悟，去触发学生内心的情感火花，让他们在共鸣中升华，在升华中逐步走向高尚。这里以七年级上册（即初一第一册）为例，来看看新课程包含的人文性内涵。该册共六个单元，第一单元写的是对于人生的憧憬、体验和思考，引导学生体验人生，关爱生命。如第一课诗歌《在山的那边》，有对外面世界的强烈好奇心，有对未来的期待和幻想；散文《紫藤萝瀑布》既是对植物的赞美，更是对生命的礼赞，对一切美好事物的追求，读来令人灵魂震撼，给人启迪。试问，面对如此丰富的“爱”的内容，语文教师如果自己不是一位感情丰富，充满悲悯意识的人，怎么能带领学生共同去体验呢？另外，第二单元有对理想的讴歌，对人生中第一次的品味等，第三单元对美的景物、情感、语言的感悟，第五单元描写亲情的丰富和多样等等，都需要用爱心去感受，去容纳。可以说，新课程首先给我们语文教师提出的并不单单是知识，技能上的要求，更重要的是思想、情感、心理上的。这就要求我们必须加强自我修养，在学习中提高，在提高中“三省吾身”，做一个情感丰富、心理健康的“经师”。唯有如此，融入新理念，授好新课程才不会成为一句空话。二、童心是激发语文兴趣的催化剂语文学科是一门启发思维，培养情感，积淀文化素养的学科，新课程在这些方面尤其加大了力度。不只是培养学生听、说、读、写的基本能力，更在于发现问题、分析问题、解决问题上，提出了更为全面的要求，增强了实践能力的要求与训练。为此，学生更需要拓宽思路，多角度挖掘表层覆盖下问题的实质，有多样的实践体验与实践经验。语文教师怎样才能做到这些呢？如果按我们以往的做法，常常是教授给学生一套所谓的“行之有效”的方法，让学生用同一个模子去套用，而最后得出来的答案也是大同小异，万变不离“标准答案”。现在，新课程理念告诉我们，语文学习不仅仅是“接受”，更是“发现”，在教学中要“倡导自主、合作、探究的学习方式”。这就要求我们要培养学生发散性的思维、探究的眼光和能力，面对那些开放性的题型，就没有什么现成的模式可套了。怎么办？我们认为，保留三分童心，不但能让教师自己的思想保持新鲜、思维保持灵活，而且能激发起学生学习语文的兴趣，逐渐摆