《景阳冈》语文教学实录.docx

《景阳冈》语文教学实录《景阳冈》语文教学实录一．谈话导入，整体感知。师：话说梁山好汉武松在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。1．师：我们已经运用快速默读法了解了武松打虎的经过。（出示：欲睡虎出——虎攻闪避——急打棒折——按虎猛打——断棒补打）生齐读。师：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？生：英勇，机智。（师板书）师：让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）2．师：电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？生：9、11两小节。二．自读自悟，点拨导读。1．师：先请大伙默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。2．师：可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。生读句1：武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。（出示）师：读得好极了。他是怎么读的，你们听出来了吗？生：他读得很快，“翻身下来”、“拿”、“闪”这几个词读得很重。师：你能像他那样读读吗？生读。师：你也读的很棒。不过句中有个词“啊呀”，我觉得可以这样读。（师读“啊呀”）你能听出什么？生：我听出了紧张。师：你试一试。生读：“啊呀！”师：我们一起读。“武松见了，叫声——生接读：“啊呀！”师：紧张却不慌乱，粗中又有细，真乃英雄本色也。齐读整句话。生齐读句1。3．师：还想读哪个句子？生读句2：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。（出示）师：“一闪”，读的又轻又快。你为什么这么读？生：因为这样读可以突出武松武艺高强，行动敏捷。师：谁愿意也来试试？生读。师：学他俩的样，一起读好这句话。生齐读句2。4．师：还想读么？生读句3：武松一闪，又闪在一边。（出示）师：这句话在课文中出现了两次，（出示）请你再读一遍。生读。师：读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。生齐读。5．师：快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。生：为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？师：你的问题提得相当有水平。谁能解决？生：因为老虎非常凶猛，武松要先消耗大虫体力，保存自己的实力。师：有道理，那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？6．生读：那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。师：读出了凶猛。谁还想读？一生读。7．生：我还找到了这句：大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。师：是的，进攻的手段有变化，“腰胯一掀”，力大无比呀。还有吗？8．生读：大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾巴倒竖起来一剪。师：从他的读中，能感受到大虫如霹雳一般的吼声吗？生：应该再响一点，“霹雳”、“山冈也动了”可以读得重些。生读。师：真棒！让我们一起来感受老虎的凶猛。生齐读。9．师：老虎如此凶猛，英雄怎能硬拼？一闪，一闪又一闪，其实正是武松的智谋所在。让我们分角色朗读整段话，再一次体会武松的英勇机智。（生齐读。）10．师：听你们读得有滋有味，我也想试试，可以吗？（师以说书形式读第9小节）说说你的感受？生：老师读得很有感情，读出了武松的英勇，把老虎也读得很凶猛，这样也衬托出了武松英勇。生：我觉得老师很像《电视书场》中的说书先生。师：真的吗？谢谢你对我的鼓励。那么你们想不想尝试当一回小小说书先生？生：想。三．说书引趣，擂台促读。1．师：刚才大伙说11小节也写得惊心动魄，能突出武松英勇机智的，正好为大家尝试当说书先生提供了机会。请大家分成四人小组一起讨论研究怎样才能把书说活，把武松的英勇机智通过说书展现出来。请选出小组中最棒的一位，大家一起为他出点子，提建议，必要时还可以设计一些动作，把他包装成一流的说书先生。生自由读、说。2．师：说书大赛正式开始，众先生踊跃报名。（二生上台）这二位是说书擂台赛的擂主，听书人请注意听，他们那些地方表现出了武松的英勇机智，请你在书上圈出来。二生说书。3．师：（出示一学生圈划好的书）你觉得他俩在这些词上说出了武松英勇机智是吗？有补充吗？生补充，师圈划。4．师：哪句话你觉得自己可以和擂主比试比试，或者你自信可以超过他，请你根据我们圈出来的，自由练练，呆会儿向他挑战。生：我觉得这句我能比他读得好。“那只大虫想要挣扎，被武松使劲气力按定，那里肯放半点儿松！”师：你觉得他什么地方比你读得好？生：“那里肯放半点儿松！”师：那么你向他学习好吗？（前一生读）齐读这句。生：我想试试这句。“武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花