《景阳冈》教学实录.doc

《景阳冈》教学实录【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。【教学准备】课件。【教学过程】一、谈话导入新课交流资料1、同学们读过《水浒传》吗?你对《水浒传》有哪些了解：中国古代著名长篇小说《水浒传》作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘展现了封建社会的百丑图揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想他们要把“酷吏赃官都杀尽”为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标终于接受了招安使起义失败。《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象人物性格鲜明。例如武松他性格刚烈言出必行果断坚强有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里在替兄报仇的整个情节中在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中在景阳冈打虎中都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响成为人民的精神食粮。《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本百二十回本七十回本和解放后出版的七十一回本。2、同学们知道的可真不少。今天我们就学习根据著名古典文学名著《水浒传》第二十三回改写的精彩片断──景阳冈。(板书课题：景阳冈)学生齐读课题。(课前同学们已经预习了课文能说说你预习的收获吗?指名说)(景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。学生也可以介绍有关武松和景阳冈打虎的资料。)二、初读课文了解课文内容1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文看看这一遍读你有什么新的发现?(这篇课文有一些词语和我们现在说的话不一样还保留着一些文言文的色彩在读的时候遇到这样的词语要多读几遍结合上下文体会也可以请同学和老师帮助。)2、学生结合初读课文的感受用一个字赞扬武松并写在课文插图边的空白处。教师巡视请同学把赞扬的字写在黑板上。(“勇、猛、智、神、威”等)三、自主研读交流、感悟人物形象1、提出研读专题：你为什么用这个字赞扬武松呢?课文哪些地方最能表现出武松的这个特点呢?用心读课文(可以标划也可以写体会)选择自己感受最深的一两处告诉大家。2、学生研读教师巡回了解自读情况。3、学生在班内交流教师随机点拨并落实训练：例举：(教学流程根据学生的交流情况随机而定)⑴酒量惊人：(“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店吃了三碗的就醉了过不得前面的山冈。”况且这酒是“透瓶香”“出门倒”。)两三位学生说后请同学板书“酒量惊人”。你由此体会到武松的什么性格?(豪放)⑵胆量过人：①武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫我也不怕。”②武松看了看笑道：“……我怕什么!”③细想了一回说道：“怕什么只管上去看看怎么样。”④武松自言自语道：“……是人自己害怕了不敢上山。”从对话和心理描写中体会到的。(武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?联系上下文想想当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?)师生讨论交流。生板书“胆量过人”。你对武松的什么性格又有什么新的认识?(倔强)⑶力量超人：“武松双手抡起哨棒……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”训练读第11自然段：①生自读第11自然段要求读出动作词。②师读“大虫”生读“武松”：(你和我一起读的时候有什么感受?随机提示“情况紧急武松动作要快、有力”)③(师提示：要读出老虎的凶猛和垂死挣扎读出武松的勇敢、机智、沉着节奏稍快些反映当时的紧张气氛。)同学们可以自由结对练习朗读;④请同学板书“力量超人”：读了这些你想说什么?(勇猛)⑷机敏胜人：(从武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。师点拨“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近?“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好?用“闪”对表现武松的形象好在哪里?)仔细读读课文第9自然段并结合上下文小组讨论后交流。师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书。现在武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)四、指导有感情朗读选择自己最感兴趣的部分练习朗读。想怎么读就怎么读摇头晃脑读拍桌子跺脚读都可以只要你觉得已经把文章的精彩之处读出来了只要你觉得读得痛快。五、总结课文拓展思维1、读了课文你对武松这个人有了哪些新的认识?武松是一个豪放倔强、勇敢机敏的英雄形象。(《水浒传》作者施耐庵刻画武松形象既写出了武松的“神”又写出了武松只是一个现实生活中的“人”;作者写人既形象传神又真实自信。)2、有的同学说：“现在要保护老虎武松打