高职班级管理中批评艺术的运用分析.docx

第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页第PAGE\*MERGEFORMAT6页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT6页高职班级管理中批评艺术的运用分析高职班级管理中指责艺术的运用分析摘要：班级是学生学习和成长的地方，影响着学校教化目标的实施。而班主任是班级管理的主导者，在管理过程中须要运用到指责艺术。因此，本文就指责艺术进行了分析，首先谈到运用指责艺术的意义，接着是运用指责艺术的主要事项，最终是指责艺术的运用方法。关键词：高职院校;班级管理;指责艺术1、引言班级管理是促进学生进步的重要环节，班主任在其中占据主导地位。当学生犯错的时候，班主任须要对其进行教化和指责，而指责艺术可以帮助班主任更快更好地实现教化目的。2、运用指责艺术的意义2.1高职生心理状况的须要高职生大多是中学成果不好或者是发挥失常，因家庭经济困难，不得已才选择了高职院校。他们会觉得自己很失败，因为家庭缘由又会觉得很自卑，对于高职院校没有正确的认知。假如这些学生犯了错，班主任一味地指责他们，只会加深他们的自卑感，产生自己一无所取的悲观想法，甚至觉得自己读高职就是个错误。所以，班主任应留意指责艺术，要顾及学生的心理感受。2.2顺当实施教学的须要进入高职院校的学生几乎都已成年，心智也已经成熟了，假如高职老师还像中学老师一样训斥学生，对他们进行罚站、写检讨、罚钱等处理，这样只会激发学生的逆反心理，更加不听从管教，还会因此厌烦老师，进而拒绝去上该老师任教的课程。这样只会让事情变得越来越严峻，也会对教学效果产生不利影响，所以合理运用指责艺术是特别重要和迫切的。3、运用指责艺术的主要事项3.1留意语言的技巧性驾驭指责语言的技巧是高职班主任须要学会的一项技能，合理运用语言技巧可以达到事半功倍的效果。在教化学生的过程中，班主任应运用宛转的语气和温柔语言，切忌动怒和骂人，不能一起先就让学生产生拒绝和你谈话的想法。一旦采纳过激的方式指责学生，指责他们，会严峻打击他们的志气，会造成一些出乎意料的后果。而运用宛转的语言，可以让学生宁静地倾听，举一些有针对性的'故事，借此来启发学生反省自己，然后说出他们不成熟的地方，激励他们主动承认并刚好改正错误，劝诫他们在日后规范自己的行为，做一个有担当、有责任感的学生。3.2留意方法的人文性指责是指否定他人不恰当的行为，其本身具有打击他人主动性的成分。所以，高职老师在指责学生的时候要留意方式，尤其是不能实行体罚的方式，这是违反国家规定的行为[1]。要提倡人文精神，敬重学生，真诚对待学生，赐予他们暖和的关怀，不能嘲讽挖苦他们，要学会站在他们的角度去思索问题，老师对学生的否定会给学生的心灵带来损害，所以要留意方法和策略。3.3留意方法的合理性班主任进行班级管理不能只依靠指责这一个方法，像表扬、激励和引导都是主动的教化方法。班主任在教化学生的时候可以将这些方法结合，对学生晓之以情，动之以理，不能针对他们的错误反反复复地指责，要把握好分寸，对他们正确的地方赐予表扬，让他们自己评价一下自己的想法，进行自我指责和反省，从而收获更志向的教化效果。4、运用指责艺术的策略4.1采纳先扬后抑的方法人们对于指责的话语总是会难以接受，就是俗话说的忠言逆耳，所以班主任可以借助先扬后抑的方法，先列举学生的优点和特长，然后再说出他们须要改进的地方[2]。适当的指责可以让学生意识到自己的缺点，具有较好的引导和教化作用。但对于心理素养较差、自尊心强的学生，应当多加激励，或者给他们讲一些班上同学值得嘉奖的行为，让他们主动相识到自己的不足，然后激励学生不断改进完善自我。指责和激励都是有效的教化方