邓苌玲教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科美术年级五年级教学形式绘画教师邓苌玲单位河南省新乡市第二实验学校课题名称《诗情画意》学情分析该年级随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。
这个年级是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计的教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。教学目标1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。教学过程一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入
师：（师生问好）今天这一节，我们来学习第十课《诗情画意》，（板书课题）。
古诗可谓是我国古代文化的瑰宝，咱们在日常的经典诵读中肯定积累了不少的古诗，谁愿意来展示展示，给大家吟诵一首？
生：背诵古诗........(3个学生）
师：我国自古就有诗画同源之说，历史上很多画家曾从诗中获得创作灵感，画过诗意画，也有很多画家从画意画境中获得灵感，创作过题画诗，我们来看大屏幕（出示课件2），这是大画家郑板桥的一幅名作，谁能用首古诗来描述它？
生：........
师：对，是《竹石》。
生：齐读古诗。
师：石缝之中，傲然挺立，任狂风千磨万击却依然坚忍不拔的竹子给大家带来了强烈的视觉冲击，真是“诗中有画，画中有诗”。（板书）
（二）新授
师：老师这还有几幅画，咱们下面来做个小游戏，“看画猜诗”（课件3）准备好了吗？
生：好了。
师：出示课件4、5、6。
能告诉老师你们是怎样猜出来的吗？（根据学生回答灵活总结）
《蚕妇》这首古诗是写人的，根据诗意画面将诗中写到的人物作为主体，重点描绘，突出了人物“归来泪满巾”这一动作。
《望天门山》是画写景的古诗，根据诗意描绘出了相宜的景物来表现诗中的场景。
《寻隐者不遇》是首叙事诗，选择了诗中最精彩的一个场面，进行了绘画。
还有刚才的这首《竹石》，这类状物诗，是将诗中描绘的重点作为画面主体进行了突出表现。
师总结：也就是说这些画面表达出了诗的意境，对吗？
师：我们也来试试，以骆宾王的《咏鹅》为例，（出示课件8）你们来教我给它配幅画好吗。（师生边交流边在黑板上演示绘画）（教师示范的同时总结作画步骤）
1、理解诗意。（池塘里的白鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫着，好像在唱歌似的。那一身洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌拨动着清清的水波。
2、构思诗境。（主角是鹅。有碧水，清波，怎样用线条、色彩、构图表现古诗的诗境。）。
3、构图画面。将想象的画面安排到纸上，画出草图。
4、着色完成。
（三）发展阶段
（出示课件9）作业：
下面也请你们选一首自己喜欢并熟悉的诗，用绘画的方式，表达出自己对诗歌的理解。这一节我们可以只完成铅笔画稿。
（学生创作，教师加强个别指导。）
（四）评价交流，展示学生作品
你觉得哪一张作品最符合诗意？说说自己的见解。
三、总结
其实我国自古就有诗画同源之说，不乏诗配画、画提诗这样的作品，这节课我们体验了一把古诗配画，同学们的作业效果太棒了，出乎老师意料。课后建议大家尝试给自己喜欢的语文课文、歌词配幅画。

板书设计
诗情画意
诗中有画，画中有诗

理解诗意。
构思诗境。
构图画面。
着色完成。

作业或预习拓展作业：给喜欢的语文课文或歌词配画。自我评价

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：姓名：日期：