最新人教部编版小学二年级语文上册《识字场景歌》教学设计.pdf

第二单元第1课场景歌内容分析《场景歌》是一组数量词归类识字。以歌谣的形式，给我们呈现了四幅不同的场景图：海边美景图、田园风光图、山区景象图、学生活动的场面。在欣赏美景的同时，认识了表示事物的汉字，学会了不同事物的数量词表达方式。教学目标知识与能力1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，能听写“花园、石桥”6个词语。2.初步了解数量词，及其使用方法。过程与方法1.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中感知数量词。情感态度价值观1.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点教学重点识字、写字和学习数量词的运用。教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备教学课件、生字卡片教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字，能听写“花园、石桥”6个词语。2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。教学过程一、情境导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）2.今天，老师要带领大家去旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件：少先队员去旅游的活动场面）设计意图：开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。二、创设情境，自主识字。1.自读第4小节，认读词语。（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。（课件出示队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语）（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女赛读）2.交流识记生字。（1）认识铜号并识记“铜号”。（课件出示铜号图片，识字方法）提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。（2）理解识记“红领巾”。①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。（课件出示“领”字识记方法）③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！（课件出示红领巾图片和“巾”字图片）⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。⑥谁能说一说“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）（3）识记“队旗”。①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）②说说你用什么方法记住“队”字？（课件出示“队”字识记方法）加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。3.再读韵文，感知量词。（1）第4小节课文，你会读吗？（指名读）（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。（3）学生自由读、全班齐读。（课件出示课文第4自然段）我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。（课件圈出数量词）（4）再读整个小节。（指名读，小老师带读，开火车读）设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。三、初读课文，整体感知。1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？（海边、乡村、公园）2.同学们在海边看到了什么？（1）学生看图说话：海鸥、帆船、军舰、港湾。（课件出示海边图片）（2）齐读第1小节。3.运用学法，同桌合作交流。（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？（2）学生反馈交流：鱼塘、稻田、垂柳、花园。（课件出示乡村图片）（3）学生反馈交流：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。（课件出示公园图片）4.齐读全文。设计意图：充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文内容。四、指导写字，重在激励。1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。2.这些字你们认识吗？一起读读。（课件出示会认字）（开火车认读、小组赛读。）3.再看看这些字你们会写吗？仔细观察一下它们的结构。（课件出示会写字）（1）仔细观察每个生字的结构。（2）教师范写，提示书写要点。（课件出示书写指导）处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相