小课题研究申报表.doc

小课题研究申报表
课题名称中学生自主学习能力与学习品质的策略研究课题负责人李金龙任教学科语文课题组成员1、教育教学中遇到的问题或困惑：
目前中学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生做题粗心大意，经常出错；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过，平常没有自主学习、主动学习的良好习惯。不良的学习习惯严重影响了学生的学习。而在学校教育实践中，广大一线教师对于学习策略的了解与掌握十分匮乏，几乎没有策略指导的意识和习惯。广大学生的学习方法基本处于无指导状态，导致了学习效率低下，学习动机缺乏等问题。2、选择研究的小课题：中学生自主学习能力与学习品质的策略研究3、为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：
本研究采用可靠的行为指标和心理指标，对学生的学习行为、学习习惯，以及与学习行为有关的因素（人格特点和班级环境）进行科学评估，进而进行培养和干预，最后再对培养效果进行评估，遵循了实验研究的基本思路。通过生动活泼的活动设计和长期的坚持实施、反馈、定期总结，在心理学专业人员的指导下，结合教师的实践经验，对学生形成良好的学习习惯、改善学习现状，进而形成良好的人格品质进行全程监控和帮助，丰富学习策略的理论与学习行为习惯的培养的关系，指导教育教学实践，为促进学生“乐学，会学、高效学习”服务。4、课题研究计划采取的措施（这部分为重点，要详细展开说明课题计划采取措施的对象、内容、方法、步骤等，如：小课题的研究范围？从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等等。课题组如果有该课题的前期研究，也应加以说明）：
学习行为和学习习惯的培养是一个长期的潜移默化的过程，本研究中强调学校教育、家庭教育和主题活动相结合，从认知和行为两方面同时进行干预。从目标上看，主题活动主要提高学生的认识水平，是培养学生对学习的正确认识和积极情感。日常教学管理与家庭教育主要改善学生的行为，把认识和情感转变为行为习惯。从方法和形式上看，主题活动主要以趣味性游戏和活动为主，提高学生的积极性和对学习计划、学习习惯的认识；日常教育中则要强调学生习惯养成的坚持性、长期性。从原理来看，主题活动多采用认知矫正的原理，日常活动则多使用行为矫正的方法，如契约法、及时强化等。在本校选初一、初二、初三年级学生，每年级40人作为实验组被试，进行前测；接着全面实施干预方案，以主题班会、专家讲座，心理活动等形式，同时开展几个专题的活动，每周或每两周实施一次，每月总结一次。方案实施两学期，至12月底进行后测，数据处理及论文定稿。5、课题研究预期要取得的成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式加以表达，如调查报告、个案报告、论文、课件等）：
采用调查与研究相结合；学习与交流相结合；理论与实践相结合的方式，利用一年时间，进行实况调查、预测、访谈、施测、活动实施、反馈，活动改进、再实施等过程，通过生动活泼的活动设计和长期的坚持实施、反馈、定期总结，让学校、师生了解行为习惯与学习品格的关系，促进和提高学校对习惯培养的重视；探讨培养模式，形成可推广方案，为教育教学实践服务；使学生形成良好的学习习惯、改善学习现状，进而形成良好的学习品质。方案实施两学期，至12月底进行后测，数据处理及论文定稿。所在辅导站(直校)意见针对我镇地处偏远农村山区，大多数家长外出打工，无暇顾及子女的学习，造成不少学生学习习惯差、学习自觉性降低，学生之间个体差异大，学习主动性差等的现状，石板一中决定对学生的自主学习进行研究，力求培养学生良好的自主学习品质，提高教学效率，对完整培养学生良好的自主学习品质具有积极的意义。因此，本课题研究对补充教育教学理论研究与促进本地教育发展具有一定的针对性，也是十分及时和必要的。

单位负责人（签名）：冯友（公章）

2012年8月12日教研部门审批意见

单位负责人（签名）：（公章）
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