何春霞教学设计.doc

“打折销售”教学设计----------北师大版七年级数学上册第五章第五节姓名：何春霞学科：数学职务：教师职称：中教一级单位：陕西省户县电厂中学手机：[phone]地址：陕西省户县电厂中学邮编：710302教学设计课题北师大版七年级数学上册第五章第五节：打折销售作者及工作单位陕西省西安市户县电厂中学：何春霞教材分析《数学课程标准》明确提出：让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本节课通过“打折销售”这一素材培养学生学会对现实生活中遇到的实际问题进行思考，并运用数学思维方式去解决这一问题，同时培养学生提出问题的意识与能力。理解售价、标价、进价、利润、利润率等相关概念的意义和们之间的关系。学情分析我校是一所完全中学，即初高中都有。学生基本来自周边乡村和几个工厂子弟，饮食及农贸市场虽不大但都有，每逢节假日或是换季之时，“打折销售”之类的商业活动比比皆是，因此学生对本节课所涉及的“打折销售”及“放血大处理”“挥泪大甩卖”折上折”等商业手段并不陌生，只是由于传统的教学将数学与现实生活割裂开来，使得学生对这些活动熟视无睹，未能引起思考.本课通过市场调查、交流、讨论、激发学生兴趣，营造学习气氛，给学生一定的时间和空间，探究每个问题，实现合作学习。教学目标1、知识与能力进一步经历运用方程解决实际问题的一般过程；能运用生活经验和社会实践对有关为数学信息进行归纳和类比。2、过程与方法能在教师指导下与同伴合作完成社会调查，同时，结合具体情境发现和解决实际问题。3、情感态度与价值观体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助数学知识来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。教学重点和难点重点：经历将实际问题抽象为数学问题的过程，使学生能根据具体问题中的数量关系建立一元一次方程，解决实际问题。难点：理解打折销售中，利润、售价、成本、价之间的数量关系，找出相等关系，建立方程并正确求解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境二、汇报交流三、实践应用四、拓展创新五、归纳总结微机演示小明广商的过程，提出问题：商品都打折了，商场还能赚钱吗？活动：回报调查结果教师肯定的参与，鼓励学生用自己的语言加以描述。活动小结利润=售价-成本利润=标价x折数/10-成本利润=成本x(1+加价率)x折数/10-成本某种服装的成本为每件a元，若售价为100元，那么，这件服装每件的利润为---元。某种服装的成本为每件a元，商店按成本价提高40%后标价，则标价为----元。由于某种原因，商店又将此品牌服装8折优惠售出，那么，这种服装每件的实际售价为---元。情景例题:一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折（按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？1.用一元一次方程解决实际问题的关键(1)仔细审题(2)找等量关系(3)解方程并验证结果2、理解打折、利润等概念的含义。观看演示，思考问题学生分组展示商品调查报告的内容，交流对表中内容的理解。学生独立思考，学以致用，解决实际问题；小组交流解题意见，互相不从和完善。学生的理解能力不同，解决这一问题的程度也会不同，有的学生马上可以建立方程，有的学生则会试着算术方法求解，而遇到麻烦，我依照不同情况，让一部分学生独立完成任务，而另一部分可采用“兵交兵”的办法，互相实现问题的解决。(1)成本价：有时也称为进价，就是商品在商店进货时的价格。(2)标价：在销售时标出的价(有时称原价，定价)(3)售价：在销售商品时的售出价(有时称成交价，卖出价)(4)利润：商品出售后，比成本多卖的钱数，也就是商店赚的部分，在销售商品的过程中的纯收入利润=售价-成本价（进价）(5)利润率：利润占进价的百分率，即利润率=利润÷进价×100%(6)打折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折．或理解为：销售价占标价的百分率．从实例入手，直接进入本课主题。引导学生从生活中发现问题。首先提供给学生一组简单的实际应用题，为解决综合性的实际问题做好知识上的铺垫。在具体情景中提出问题，调动学生情感，促尽学生思维活动，在独立思考和全班交流的过程中，优化学生的思维，体现思维的合理化、严格化、程序化。板书设计5.5打折销售一、名词术语二、例1例2三、解应用题的步骤学生学习活动评价设计本节课设计实现了教师角色的转变和学生学习方式的转变。在教学中，设计了五个环节能够切合学生实际，循序渐进的完成学习任务。学习活动突出，体现了以人为本的理念。将数学课从科教是迁移到社会生活中，不但有助于激发学生的学习兴趣，而且有助于培养学生终身学习的意识和良好习惯。另外，本节课设计的一个突出特色是教师能充分地分析学生，关注学生个体差异，