小学苏教版第七册语文第四单元教案.pdf

13、开天辟地第一课时教学目标：1、指导学生认识生字，理解词语。2、指导学生正确、流利地朗读课文，引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。3、学习“开天辟地”的过程，体会盘古的力大无穷。教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习5组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地改天换地3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、开天辟地1、引入：这样一位身强体壮的盘古是怎样开天辟地的呢？[板书：开天辟地]请你大声读读第2自然段，看看盘古是怎样开天辟地的？从中你可以看出盘古是个怎样的神？读完之后，把盘古开天辟地的动作用“•”标示出来。2、教师巡视，指名学生回答（你找到了哪些词语？相机出示句子）（1）出示“他一使劲……破碎了”一使劲、一翻身、一坐就能让宇宙裂开一条缝，说明了什么？（盘古高大力大）你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。（男同学把他的神力读出来）你们读的太好了，特别是“咔嚓”太生动了，仿佛就在我的耳边响起。（女生读）（2）出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”①你找到盘古的哪些动作？全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石飞溅）（4）你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”。看到巨石飞溅、火光四射，你想到哪些词语？怎样的凿和劈阿！请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。看到盘古猛劈猛凿时，你想到哪些词语？听到巨石崩裂、斧凿乒乓的巨响时，你又想到哪些词语呢？原来盘古开天辟地真的不是那么简单啊，我们再来读读这句话，再次出示“大神见身边……‘大鸡蛋’破碎了。”3、过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”你发现这句子有什么特点？还能找一句吗？五、识记生字六、作业读《拓展阅读》中的《女娲补天》、《天地造物》13、开天辟地第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习“顶天立地”“改天换地”，体会盘古的坚定意志、矢志不移；无私奉献，无怨无悔的精神，感悟人物形象。3、第七自然段排比句的学习教学过程：一、导入1、上节课，我们知道了有一位伟大的神为我们开创了美好、开阔的生活空间，他就是（引读——）盘古。2、他是一位怎样的神呢？请同学们看语文书P69右上角的图片。『出示：盘古的图片、盘古是一位的神』二、顶天立地1、过渡：盘古用他的神力开辟了天地，天和地分开以后，又是怎样做的呢？“头顶着天，脚踏着地，”可以用个成语来形容。顶天立地2、默读课文3－5小节，思考：在盘古顶天立地的过程中，感受到了什么？①盘古上要支撑着天，下要抵住地，防止天地的合拢，你试试，（学生做姿势一分钟）②“一万八千年”说明了什么？（持之以恒、高大有力）3、在漫长岁月中盘古意志坚定是何等的不易啊，你觉得盘古是个怎样的神？所以文中第五小节还称盘古是个―――巍峨的巨人，让我们一起朗读第5段，把这个巍峨的巨人记在心中。三、改天换地1、千万年过去了，盘古将毕生的时间和精力奉献，在他倒向大地后，他还用他身体的每一部分重塑一个丰富而美好的世界。2、请同学们大声朗读第七自然段，思考这一小节主要告诉我们什么？板书：改天换地3、①读第7自然段，让我们看看他的身躯都变成了什么。②那么这些化生出的世间万物又是盘古身躯的哪一部分变成的呢？③好好读读这些词语，看看他的身躯与所化成的事物有什么关系？（相似）所以说想象不是瞎想，所想象的事物与原来的事物之间必有其相似之处，这样的想象才是合理的。你瞧这些句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？请你用“”画出来，并读一读。以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。齐读第七小节。④啊，原来世间万物都是盘古的赐予。（出示）：初春，浮云悠悠，微风拂面，那是盘古；听，隆隆的春雷，啊！那是盘古告诉人们__________雨露甘霖从天而降，那是是……踏在四通八达、纵横交错的大道上，那是盘古用为我们铺就的幸福之路；游遍千山万岭、三山五岳，我们感受到盘古是多么强健有力；倘佯于奔腾的江河、浩淼的湖海，我们充分领略了盘古留给我们的生命之源……（出示）