苏教国标版语文第七册全册教案.pdf

4、秋天教学目标：1、学会本课生字，并把生字写得正确漂亮。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗的意境，并能选择诗歌中所描绘的一种景象，展开想象，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。激发学生喜爱秋天，热爱大自然之情。教学重点、难点：1、通过有感情地诵读诗歌，理解诗的意境，激发学生喜爱秋天，热爱大自然之情。2、引导学生观察秋天，展开想象，将描绘的一种景象的诗句改写成一段话。教学准备：1、秋天的挂图或动画课件。2、课前组织学生多角度地感受秋天的气息。第一课时教学目标：1、学会本课生字，并把生字写得正确漂亮。2、能正确、流利有感情地朗读诗歌。3、结合生活中的观察，理解诗的意境，感受诗歌的特点。教学重点、难点：1、正确、流利有感情地朗读诗歌。2、正确掌握本课生字，力求写得漂亮工整。教学过程：一、导入新课：1、大自然用它那神奇的画笔，描绘了美丽的秋天，同学们，你们发现了秋天有哪些变化？2、师生交流（天气、瓜果、庄稼）3、师生小结：这真是（）的秋天。（学生归纳，积累词汇）4、读题：（1）让我们带着对秋天的喜爱读题。（2）让我们带着对秋天丰收的向往读题。二、初读课文，学习生字词。1、教师配乐，朗读诗歌（可挂有插图）2、学生自由练读诗歌。3、检测：（1）读准词语：稻穗蝉声酿造红缨柔韧珍藏肥膘红袄紫袍（2）巧记10个生字，钢笔字描红（注意写字姿势）4、指名读诗歌，指导学生把诗歌读得正确流利。三、学习第一自然段1、指名读第1节，读着诗歌，联系生活，你感受到秋天的什么特点？2、交流(预设：生：我读着这句诗，仿佛看到秋天，火红的太阳，朵朵白云，天空变得更美了。秋天，是丰收的季节，我走在路上，仿佛闻到果园里那苹果的香味。我走在校园里，能闻到桂花的香味，怪不得作者要说：“走在秋天，秋天的空气更甜更好。”3、有感情地诵读诗句，感受诗歌特点。四、作业1、抄写生字词2、练读诗歌第二课时教学目标：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、理解诗的意境，并能选择诗歌中所描绘的一种景象，展开想象，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。激发学生喜爱秋天，热爱大自然之情。教学重点、难点：1、通过有感情地诵读诗歌，理解诗的意境，激发学生喜爱秋天，热爱大自然之情。2、引导学生观察秋天，展开想象，将描绘的一种景象的诗句改写成一段话。一、复习导入：1、诵读第1节诗歌。2、秋天中，太阳更红更娇，空气更甜、更好。连那凉爽的秋风也似乎更顽皮了，它在田野里打滚，在小路上奔跑，把夏天的脚印儿轻轻涂抹。秋天的田野、果园都有哪些变化？二、学习诗歌2——5小节1、自由读诗歌感悟意境，思考秋天的田野、果园都有哪些变化？2、交流。预设：生我读着小诗感受到秋天的风变凉爽了，我似乎闻到了那校园、公园那风送来的桂花的清香。生秋天的田野，向日葵成熟了，籽儿饱满，它们正朝着太阳公公点头微笑呢。师读着师句，我们展开想象的翅膀，欣赏着秋天的田野、果园的变化。生在果园里，苹果长得又大又红，紫葡萄一串串，那一阵阵果香，一片片丰收的景象。生秋天的田野，玉米、高粱成熟了，农民伯伯望着，成熟的庄稼，心里一定充满喜悦。师请大家想象（出示句子）农民伯伯见到这丰收的景象，会（神态）地说：“。”3、有感情地诵读诗歌2——5小节，感受意境。三、品读诗歌，感受诗歌美。1、品读诗句，交流诗歌的写作特点。预设：师秋天的田野、果园里有着喜人的变化，诗人又是怎样巧妙地表达这种喜爱秋天之情？请同学们仔细品读整首诗歌。生我发现诗人描写的秋天特别有趣，秋风吹过田野、小路，诗人把它写成顽皮的孩子在打滚、奔跑。这种拟人手法用得很好。师是的，全诗采用拟人手法，秋天的景物在诗人的笔下充满了蓬勃的生机，我们继续交流。生我觉得这一节写得很有趣：苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。秋天，苹果长得红通通的，作者描写苹果嚷着冷了，要穿红袄，真有趣。师咱们也来学当“小诗人”，秋天的果园里，还会有哪些水果长熟了，梨、石榴、橘子、大红枣等。请您展开想象，创作一节。学生创作，并师生交流评点。（指导学生练习押“ao”韵，体味创作诗歌体现节奏感和韵律美。）2、背诵诗歌四、创作，内化语言。1、选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。（1）教师将田野里向日葵、野菊花等景象改写后描述给学生听。（2）学生思考选择诗歌中所描绘的其中一种改写（放些轻音乐。）板书：太阳、空气秋天稻穗儿向日葵野菊花牛儿羊儿秋风苹果葡萄玉米高粱阳光、黄叶老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字新词，生字写得漂亮端正。2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗句含义，激发学生对老师的热爱，对教师事业的向往。4、引导学生初步探究诗歌的表现特点。课时安排：两课时教学重点：联系生活实际，抓住重点诗句，引导学生深入理解诗歌所表达的思想感情，并在脑海中呈现诗歌意境。