双减背景下如何优化小学英语作业设计.pdf

双减背景下如何优化小学英语作业设计摘要：随着社会的飞速发展以及竞争的日渐激烈，很多学生在小学阶段就背负了极大的压力，这些压力不仅来自于学习和教师，而且还来自于家长，像是课外培训班、课外兴趣班等等，都给学生带来了更多的负担，这对于学生的心理成长是非常不利的。随着我国当前"双减"政策的不断落实，加之素质教育以及核心素养理念的不断完善，对于课后作业的优化设计也成为当前小学教育的重点改革方向之一。关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计在小学英语的教学中，作业作为知识的练习和应用环节，不仅能够协助学生对知识加强巩固以及理解，而且还能让学生的思维能力和独立思考能力得到锻炼。不过由于传统的教育模式以成绩为主，因此作业的设计也会以题海练习为主，大量重复性的练习充其量能够让学生形成定式思维，反而不利于学生英语能力的培养。随着核心素养教育理念以及"双减"政策的提出，培养学生能力的呼声也越来越高，而传统的教育模式和作业设计也会显得效率更低，因此教师应当研究“双减”政策背景下的作业设计方式，在减轻学生负担的同时让作业变得更加有效。一、小学英语作业设计现状由于受到传统应试教育理念的影响，大多数教师依然认为作业的用途就是为了让学生熟练运用所学的知识去解决问题，帮助学生形成固定的英语思维，提高考试成绩足矣。不过现代小学英语教育应当以能力的培养为主，因此传统的作业设计方式也出现了以下几点问题：（一）题型联系重复性高由于题海练习的弊端，因此很容易造成同一个题型进行多次练习的作业设计，学生在反复做这些相似题目的同时，不仅无法加深学生的印象，更容易让学生感到枯燥和无趣。也许对于学习能力较强的学生来说，重复性过高的作业能够提升其学习成绩，但这无异于让学生形成一种固定的思考模式，导致学生在遇到变式题型时会束手无策，找不到思路的情况，很容易对学生的思想造成禁锢的情况[1]。（二）过多的作业量在传统教育模式中，教师习惯使用题海练习的方式，因此很容易导致学生作业量过多的情况，加上其他科目作业的加入，很容易给学生带来极大的负担。这样的负担不仅不能让学生的学习能力得到有效提升，还会让学生产生一定的厌学情绪，因此控制作业数量是“双减”政策最主要的目标之一。（三）作业内容过于局限当前大部分英语教师所设计的作业都以教材中的知识为主，练习内容也以教材中的基础知识为核心，很少出现拓展内容以及课外知识，因此内容相对枯燥，而且很难对学生的思维能力进行良好的锻炼[1]。现阶段，大部分小学英语教师都是以做作业的形式来加强学生在上课时所学到的知识。因此，所写的英语作业主要与课堂知识学习有关，例如课后，学生会完成多个课堂问题，但是这些问题只涉及课堂学习的知识，覆盖面小，难以提高英语教学的整体质量，不能形成学生对知识的不同看法。这种一成不变的作业形式在一定程度上有助于家长对学生的控制和检查，但一般来说，不利于学生学习英语知识，也不利于激发学生的语言潜能[2]。（四）脱离生活大部分教师在布置作业时基本以基础知识的应用为主，部分应用题的背景也相对简单，并不能让学生与生活产生足够的联系，因此会产生英语知识无法应用的错觉。因此教师在作业设计中也应当注意知识和生活的联系，加强知识的应用性，让英语作业变得更加有效。二、“双减”政策下小学英语作业设计方法（一）采用分层设计作业的模式根据学生理解能力和思维方式的不同来分层次设计不同的作业内容，确保教师能够根据学生特点来布置相应的英语作业，分别去布置以基础为主的必做作业、以扩展知识为主难度且稍高的趣味拓展作业、以提高学生能力为主的特殊作业等等。而且教师还可以设计内容相似但难度不一的作业内容，让学生能够根据自己的兴趣和能力来选择，而作业难度也要逐步提升，让学生能够不断挑战自己，提高学生的探索兴趣。教师需要根据学生的学习情况展开多层次评价，同时也需要让不同层次的学生进行互助，并且利用测试等方法来了解各层次学生的学习进度，提高教学质量，因此在教学过程中要注意课堂教学和作业评价的方法，以保护学生的自信心。（二）合理控制作业数量英语教学是小学的主要课程之一，要想学好英语，就必须正确掌握英语学习技能。因此，教师在布置作业时应注意作业的数量。有效地功课才是提高学生学习成绩的主要途径，而不是盲目地写大量的作业，要培养学生良好的学习习惯。控制作业数量是减负的关键，因此教师一定要将基础作业数量控制在能够在放学前完成，而拓展作业和趣味作业可以让学生回家在家长的帮助下完成[2]。而作业内容也一定要以巩固知识和概念以及培养学生的能力为主，让作业顺利发挥出它应有的作用。（三）强化探究性策略双减背景下教师布置的作业内容不仅要充分培养和引导学生自我分析、解决实际问题的能力，还要促进学生的探索能力，这对学生今后在课堂上学习英语知识大有裨益。因此，教师在制定家庭作业时，更应关注学生准备好努力学习、努力练