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双减政策下的小学英语教学研究摘要：在双减政策背景下，过去的应试教育模式有待于改革和创新。双减政策要求课堂要更注重对学生的英语思维和文化意识的提升。英语应回归其生活工具的功能，而不仅仅是一个考试工具，因此英语教学要实实在在地融入生活，减轻学生的课后压力。小学英语教师应积极推动教学模式的转型，创新教学设计，来提升学生的综合素质。关键词：双减政策；小学英语；教学研究引言：英语不光是一门知识与技能，还是了解中西方文化差异的窗口，更承载着文化传播与交流的重要使命。“双减”成为日常教学的新常态，“双减”政策的要求就意味着教师们要去学习新的课堂教学模式，一种更高效的课堂模式，这种模式不仅能达成育人目标和减轻学生学习压力的同时，还能让教师得到成长与发展。教师要让学生多在课堂学知识，利用有限的时间提高教学质量，并且在作业设计上有创新、有突破，提升小学英语的作业质量，促进学生的英语学习效果的提升。本文围绕实际教学经验提出了具体方案，希望可以为教师同仁提供一些改革的思路。一、课堂上增加有趣的新课程导入，使用情景创造教学法在新课程介绍环节中，很多小学生对新课程介绍没什么兴趣，会感觉到很枯燥课堂进入学习状态的速度就会比较慢。因此，新课的导入环节对整体效果的影响是巨大的。教师必须采用有效导入教育方法，合理管理特定的教育过程和引入新课程的方式。为此，教师从刺激兴趣的观点出发，通过适当的新教学方法巧妙地导入新的课程，唤起学生对学习新课程的兴趣，让学生在有兴趣的欲望下开始独立地学习，学生有了学习小学英语的兴趣才能够积极主动地投入到小学英语课堂的学习中，这样才有助于提升小学英语的学习效果提升，教师的小学英语教学质量也能够提升。有效提问可以促使学生积极思考，教师在课堂上要多提开放性问题和未知性问题，不要提问机械性的问题，锻炼学生面对未知情况时开动脑筋、运用英语的能力。小学英语教室的教学环境和教学过程过于枯燥的话，学生的学习精力不够投入，不仅英语教学效果会受到影响，而且还不利于学生自律性和学习态度的培养。因此，笔者相信教师可以在小学的英语教室里引入情景创造教学法，学生可以在鲜明的情景下率先致力于自主学习，开发有效的语言思维。教师可以使用信息技术给学生提供各种各样的照片，也可以给学生播放视频，因此小学生可以很快融入丰富文本渲染的气氛中，全身心地投入到课堂的英语学习中，提升小学生的英语课堂学习效率。在此基础上，教师可以灵活地创建指导情况，让学生提问，进入直观、鲜明的指导状况，开始独立学习。小学生身心发展不成熟，好奇心强，思维抽象，喜欢新鲜事物，教师可以使用信息技术手段创设教学情境，来增强课堂的趣味性，使学生更容易集中注意力，增强学生的基本理解能力。信息技术能够使课本知识变得鲜活，可以营造丰富的情境来激发学生对英语知识的学习兴趣，使学生更愿意主动探索知识，可以增加学生运用知识的机会，增强了学生的文化意识。信息技术使教学资源更丰富，及时记录学生的学习成果和情况，教师能用数据化的方式更直观地看到学生遇到的学习问题和难点，及时调整教学目标和方式。例如在广东开心英语GOGO版教材Unit2Colors一课中，教师可以用一些动态视频、金太阳课件、好看视频等方式帮助学生记单词，同时训练学生的口语流利度。小学时期的学生由于接触的事物较少的原因，更容易对自己喜欢的事物产生产生好奇与兴趣。所以说小学英语教师也可以在给学生进行问题导入的时候，关注学生的兴趣，然后进行更为有效的问题提问，这样更能提高学生在课堂上的学习集中度。不过需要注意的是，学生的兴趣需要英语教师对学生进行一定的观察，并且进行一定的探究，才能更加有效的激发学生的学习欲望，进而调动学生的学习积极性。小学生的兴趣是学生学习的基础，当学生见到自己感兴趣的事物的时候，就能更加积极的参与到学习的过程之中，进而提高在课堂上的学习效率。二、小学英语作业的设计在双减政策背景下，小学英语的作业设计应该落实双减政策的要求，减轻小学生的作业负担。班级里的学生的个人发展水平不同，学习能力不同，教师设计小学英语作业时要从多维度出发，在通过课堂提问、平日测验，了解每个学生的英语基础后，设计出具有层次性的作业，让学生自主选择。作业可以分为基础类的复习单词、短句的，还有发展类和拓展类的。例如，在学完WeekendFun这一课后，教师可以这样设置作业：①跟读课文2遍；②与同桌谈一谈“Whatdoyouwanttodo?”；③与五名同学聊一聊周末即将做什么，并将相关内容填写到活动调查表里。教师还可以制作一份分数表格，记录学生的作业品质，将作业评价与积分结合，不同的积分可以换取不同的礼品让学生体会到积累积分的快乐。口语表达类的作业也非常适合小学生，符合小学生活泼好动的年龄特征。将口语表达类的作业分层后，这样的作业既不会太多地占用优等生的时间，学困生不会再感到作业压