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围绕现代企业职工教育培训制度
构建员工终身职业生涯培训体系
冯国梅
随着我国现代企业制度的建立和完善，职工教育培训在企业中的地位日趋增强，成为企业核心竞争力之根本。集团公司把职工教育培训作为企业人才资源开发的重要环节，一直受到公司各级领导层的重视，有一套比较成型、规范的职工教育培训管理制度和实施办法；有一批较高素质的专兼职的职工教育管理人员队伍；有一个设施完善的培训大楼（3700m2）和实习工厂，基本形成了以企业自主培训为主、外部培训为辅的培训体系。特别是“九五”以来，集团公司根据企业发展的需要，为增强企业在国内、外市场的竞争力，提出了：“以人为本、数据管理、持续发展、力争第一”的经营哲学；“尊重、爱护、支持、发展，促进员工实现个人价值和理想”的用人方针；以及“创国际一流，建百年企业”的奋斗目标，从而对员工素质提出了更高的要求，同时在员工培训方法、内容、机制等方面进行不断的探索和实践，为初步构建员工终身职业生涯培训体系，全面提高员工队伍整体素质，增强企业在国内、外市场中的竞争力奠定了基础。
一、围绕现代企业制度建立新型培训体系
世纪之交，知识经济初露端倪，未来的世纪将是一个全球一体化，高度整合又高度竞争的时代。而竞争则主要是针对科技和人才的竞争。将来谁能拥有具高度竞争力的各类人才，谁就掌握了国际竞争的生机和主动。
集团公司要在未来的竞争中保持行业排头兵和品牌的优势，必然要求个人成为不断创新的个人，组织成为持续开发的智力资源，云集精英、永葆战斗力的团队，那么终身教育、学习是个人与组织不断成长壮大的动力源泉，也是企业核力、竞争力的根本。因此，如何培养（训）高技术、高精尖、高素质的员工队伍是人力资源的开发与管理在知识经济时代面临的新课题。那么企业职工教育培训必须围绕现代企业制度，构建新型的培训体系，即——员工终身职业生涯发展机制。这也是一些发达国家普遍采用的职业培训机制，如美国对员工的教育培训就制定有《终身教育法》，法国制定有《终身职业教育组织法》，原苏联制定有《连续教育制》等等，这些国家的经济和企业能够迅速和持续地发展，都有赖于职业教育的终身培训。
世界著名的心理学大师马斯洛提出的需求层次理论，即把人的需求分成生理需求、安全需求、社交需求、新生需求和自我实现五个层次。按照马斯洛的需求层次理论，中国社会发展到今天，大多数人在解决了生存、安全、社交和尊重需求之后，其注意力逐渐转向追求事业上的发展和自身价值的实现。因此，企业有必要组织和领导帮助指导员工设计好职业生涯规划，使每一位员工都能建立正常的职业发展机制，朝着即定的目标，沿着最佳的路径，去拼搏、去奋进，这对激励人才成长是第一位重要的事情，是培养、提高员工队伍素质的最佳选择。世界上众多的成功企业已经证明，人生是需要设计的，人生是可以设计的，有无生涯设计对于一个员工的生活和工作质量大不相同的，对一个企业的发展也是大不相同的。
为此，企业必然要为员工创造一种环境，这种环境应包括宽松的政策环境，可充分施展才华的工作环境和无后顾之忧的生活环境，还包括提供帮助员工克服成长过程的障碍的环境。也就是说企业对员工的教育培训不能“一培永逸”，靠一次培训就终身受用的时代已经不复存在；知识在更新、科技在进步、社会在发展，为顺应时代的变化与要求企业也要为员工教育培训方式去创新、发展。
集团公司面临行业竞争和生存环境的压力，要实现“创国际一流，建百年企业”的战略目标，就必须围绕现代企业员工培训制度，构建员工终身职业生涯培训体系，对员工进行终身的教育培训。基于这样的思路，企业在改革中以国家职工教育培训方针为指导，以公司发展目标为依据，以提高员工素质为目的，为调动公司员工培训的积极性、高质量地规范员工教育培训工作，使教育培训工作更加紧密地围绕公司经营发展所需而展开。制订出台了新的《公司员工教育培训体系》、《公司员工教育培训制度》、《公司员工教育培训管理规定》等培训制度，构建了公司员工终身职业生涯培训体系。其指导思想明确指出：现代企业员工的教育培训要求全员培训和终身教育。员工从进入企业的第一天起，就必须接受各种各样的企业教育培训。内容包括政治思想、社会公德和职业道德、企业文化、能力和素质、劳动技能和业务知识教育等。不但要培训员工会工作，还要培训员工主动工作，使员工的价值观与企业的价值观保持一致，为企业发展而乐于培训，乐于奋斗。
那么如何制定职业生涯发展计划呢？就是把一个人从首次参加工作开始的一生中所有的工作活动与工作经历，按编年的顺序串接组成的整个过程。这个过程不再是完全随机的，而是成这一个组织与职工个人双方合作努力，去使组织需要与个人职业发展相符合和对个人进行培养的过程。根据这个过程，制定出《柳工员工终身职业生涯培训计划》，它的主要内容：要求每位员工进入公司后，根据公司的人力