教学设计（教案）模板李秋艳.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式教师李秋艳单位河南新乡延津县文化路小学课题名称学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。在学习了新知识后，学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。学生贪玩好动，注意力不集中，抄数不认真、书写不规范，质疑、问难不积极，不知道认真阅读数学书，不能主动对学习过的知识进行总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。教学目标教学目标：1、结合具体教学情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。2、能运用长方形周长的计算方法解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的应用。3、与同学交流独立算法的过程，体验合作学习的喜悦。教学重点：长方形周长的计算方法。教学难点：长方形周长计算公式的推导。教学过程一、谈话引入。现在是11月底了，很快就到元旦了，新年到来时，最开心的就是收到同学或朋友给你的贺卡吧！可你有没有准备贺卡送给同学呢？生：师：哪个同学愿意把你的贺卡展示给全班同学看。生：师：这是我做的贺卡+，这是我刚开始做的，另一张是我后来做的，同学们看一看，加了花边之后是不是更好看一些呢？你自己想不想也给你的贺年片加上一周花边呢？生：师：在准备做花边之前，为了不浪费花边或赢避免花边不够的现象，在做花边之前我们先做什么呢？生：师：昨天我叫同学们测量了你的贺卡的边的长度了，哪个同学说一说你是怎样测量的。生：师：测量时用什么长度单位呢？或者是在量的过程中你遇到什么问题后来你双是怎样解决的？生：师：因为同学们都测量好了，下面我们就来计算这张贺卡的周长。学生独立计算。指名一个同学汇报计算的方法。让用不同方法计算的同学说说不同的算法。（老师让学生说说为什么这样计算，老师要肯定学生的算法是否正确）生1：12×2+9×2生2：（15+10）×2=24+18=25×2=42（厘米）=50（厘米）老师自己做的：21+21+13+13=42+26=68（厘米）师：大家有没有发现我们做的贺卡都是什么图形呢？生：那现在根据刚才这几个同学做的计算，我们来总结一下长方形周长的计算方法：（同桌之间可以先说一说）指名一个同学来总结，老师根据同学们的总结板书：长方形的周长=长+长+宽+宽长方形的周长=长×2+宽×2长方形的周长=（长+宽）×2师：这就是我们这节课要学的长方形的周长的计算方法。（板书课题：长方形周长的计算）师：我们再来看一看哪一种方法比较简便一些呢？生：师：以后我们要想计算长方形的周长，我们都可以这个方法来计算，请你把这个公式写在书本的。三、课堂练习。师：刚才我们总结了长方形周长的计算方法了，现在我们就用这个方法来解决下面的问题。1、学生独立完成课本的“做一做”。集体订正时让学生说出他是根据什么来计算的。2、同桌之间互相检查刚才计算贺卡的周长是否计算正确。（老师让同学们回家之后再做花边）3、完成课本的第3题。订正时老师要问：以后我们要想计算一个长方形的周长，我们必须要知道哪些条件呢？生：4、完成课本的第5题。四、小结。板书设计长方形的周长计算长方形的周长=长+长+宽+宽长方形的周长=长×2+宽×2长方形的周长=（长+宽）×2作业或预习1、教材P42的做一做第1、2题。2、一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多长米？3、一个操场长150米，宽90米它的周长是多少米？自我评价学生独立测量、独立计算长方形的周长，小组交流不同的计算方法，汇报解决问题的方法，教学中，为学生提供了充分、丰富的从事数学活动和交流的机会，探究、交流、汇报中，同学们找到了解决问题的最佳途径，获得了知识，提高了能力。教学中，老师更关注的是探求知识的方法。整个课堂教学轻松愉快，学生兴趣浓厚，也比较关注中下生的学习情况。课堂朴实无华，环节过渡自然，学生在丰富有趣的活动加一次次体验到了成功的喜悦、合作的快乐，积极有效地培养了学生发现问题解决问题的能力。存在的不足：1、老师放得不够开，老师说的话有些多了。2、这节课前半部分有些地方浪费了时间，最后的练习的时间少了。3、学习不够大胆，课堂有点沉闷。4、从这节课的情况来看，在学生会用数学语言来表达自己的思维过程方面还需要老师不断地引导和加强培养。博主回复组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：