巧用信息资源创设情境语文课堂.docx
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巧用信息资源创设情境语文课堂随着信息技术步入农村课堂,我们的课堂不再缺乏活力与精彩,这些都要收效于信息技术与课堂的有效整合。本校自2008年申报课题以来,我们课题组成员就为此做着许多的努力,大胆尝试着、钻研着,今天我就《草船借箭》这课的教学谈谈在巧用信息资源辅助教学的过程中所得的几点收获。一、巧用信息技术收集学习资源,创设情境语文。“语文学习不仅仅局限于我们的语文课堂,生活处处是语文。”介于这点,在执教《草船借箭》这一文的时候,考虑到教材内容脱离学生的生活实际,年代久远。课前布置学生收集一些与文本相关的资
语文课堂,巧用多媒体创设情境.doc
语文课堂,巧用多媒体创设情境龙山县三元乡九年级学校杨胜明多媒体教学设备已经在我校普遍运用。凭着其独特的优势,多媒体给了传统的课堂教学巨大的冲击,也给新的课堂教学带来无可替代的效果。多媒体,让课堂教学如虎添翼。那么如何巧妙地运用多媒体,创设有效的教学情境,提高课堂教学的有效性呢?根据本人的实践,有以下几点粗浅的经验:开课导入,激发兴趣。良好的开头是成功的一半,一个好的导入是一堂精彩课堂的开始。在教学《济南的冬天》一课时,我从媒体中下载剪辑一些冬天画面的音像资料(譬如电视剧《北风那个吹》)。老师适时开始导入课
巧用魔术创设情境.doc
巧用魔术创设情境,激发学生学习的兴趣新富九年制学校邓文君在六年级数学——解决问题的教学中,我运用了在央视少儿节目中学习的巧解绳结这个魔术。谈话引入:红领巾是红旗的一角,是少先队员的标志,我们应该爱惜它,把它佩戴好,可是有的同学在系红领巾的时候往往成死结,今天老师教你一种巧系红领巾的方法。下面请两位同学上台,一位同学将红领巾交给老师,另一位同学自己拿着红领巾,请同学们注意,先同学打一个死结,老师也同样打一个死结并让学生检查确实一个死结后问,你们猜如果我用力拉紧以后,这个结能一下就能解开吗?学生立刻七嘴八舌地
如何创设语文课堂情境情境.doc
教学情境是指教师通过对教材的分析把握,为学生创造的一种生动活泼如临其境般的教学环境。从语文教学的角度看,“情境”实际上就是一种以情感调节为手段,以学生的语言生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语文学习环境。它以“情”为经,将被淡化了的情感、态度重新确定为语文教学的有机组成部分,将学生的兴趣、爱好放在语文教学应有的位置上;它以“境”为纬,通过各种生动具体的语言环境的创设,拉近语言学习与学生现实的距离,使死板的语言变成活跃的生活。教学情境的创设有助于诱发学生产生情感上的共鸣,加深对教材
巧用信息技术 创设地理情境.docx
巧用信息技术创设地理情境巧用信息技术创设地理情境摘要:信息技术在当今社会中扮演着重要的角色。本文旨在探讨如何巧妙地应用信息技术,创设地理情境。通过地理情境的构建和信息技术的应用,人们可以更好地理解和掌握地理知识,提高学习效果。以地理教育为例,本文将介绍多种创设地理情境的方式,并探讨其对学习的影响。1.引言地理是一门关于地球的科学,研究地球上自然、社会、经济等方面的现象与规律。了解地理知识对于人们全面认识世界,理解环境与人类活动之间的相互关系具有重要意义。然而,传统的地理教育方式常常以课本知识为主,缺乏实地