培养学生阅读兴趣提高学生文学素养.doc

培养学生阅读兴趣提高学生文学素养
京山县雁门口镇义和小学朱玲波
〔摘要〕书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼。《语文课程标准》对小学生课外阅读也作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重，而兴趣是最好的教师，只有学生产生阅读的兴趣、动机，才能乐意去读，渐渐地培养学生阅读的持久性，提高自学能力。如何来培养小学生课外阅读的兴趣呢？
〔关键词〕小学生阅读兴趣培养
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量剧增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。要提高学生的课外阅读能力，培养爱好是关键。
一、激发兴趣，营造阅读的氛围
兴趣是最好的老师。要想孩子形成良好的阅读习惯，必须让孩子先喜欢上阅读。良好的读书环境对人的影响是非常巨大的，因此我首先在班级中积极创设一种浓厚的阅读氛围。
1、以讲故事诱发兴趣。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲一个故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着喜悦的光芒嘴角露出甜蜜的微笑。平时，我一有空，就给他们讲或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动等故事，把孩子们带进一个美妙精彩的世界里，在享受故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的诱惑。
2、以奖励激发兴趣。在班级中建立图书角，有专人管理做好借阅。记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，评比“阅读小明星”等。这样，激发了学生的课外阅读兴趣。
二、加强指导，提高阅读的质量
要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个漫长的过程。由于小学生年龄小，注意力不够集中，保持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”。因此，必须加强阅读指导，并“授之以渔”——教给读书方法。
1、在推荐书目上加以指导
小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要尊重和注意激发学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”的现象。有意识地引导学生选择阅读读物。
根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据单元教学的主题进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，促进他们的课外阅读兴趣。如：在学习四年级下册第五课文感受生命的宝贵后，我推荐学生阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》，让学生感受海伦.凯勒对生命的热爱，从而激发他们珍惜今天的幸福生活，珍爱生命。根据学生的年龄推荐课外读物。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异，其兴趣也随之不同。低年级学生，适合读故事性较强、图文并茂的书。如：浅显的儿歌、童谣、古诗文等。以各种形式读，让学生聆听美的声音。中年级学生喜欢童话类、科学类、节奏明快、富有刺激、富有神秘创造性的读物。如《格林童话》、《安徒生童话》《一千零一夜》、《木偶奇遇记》等。对小学高年级的孩子而言，童话过于浅显，世界名著又过于深奥，结合教材可以推荐《鲁比逊漂流记》、《城南旧事》，还可以推荐科普读物，这类图书最好以图文并茂的杂志为主，如《动植物海洋探秘》、《知识小百科》、《少年电脑世界》、《昆虫记》等就很不错。
2、在阅读方式上加以指导
《新课标》指出：各个学段应加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。我们还应该教学生阅读方法，指导学生读书先看序言、后记、目录内容提要等。读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。
3、阅读与记录相结合
人们常说:“好记性不如烂笔头”。因而，在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句语段便成了教师指导学生阅读时常用的阅读积累方法之一。我要求每位学生准备一本摘记本，读了什么书，在读书笔记上记下篇名、作者、内容提要、及阅读日期，这是日后考核读量的依据。对于好文章，要精读，及时摘录好词佳句，写上自己的感受，发现的新问题、新知识。日积月累，潜移默化，这是阅读的收获。阅读累了，在本子描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，给课外阅读增添无限的情趣。给学生一个自由的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，巩固学生对课外阅读的兴趣。
三、家校联手，保证阅读的时间
孩子良好阅读习惯的养成，仅靠语文老师一个人是无法培养促成的。什么是习惯？指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。低年级的孩子多动、易忘，要长时期里养成规规矩矩写字的良好习惯，语文老师需发动各科任老师和家长，齐集三方合力方可得到保证。每天保证30分钟的