媒休播放器制作.doc

《媒休播放器制作》教学设计
【教材说明】本教材由宁夏教育厅厅教研室中小学信息技术教材编委会编写的《初中信息技术》9年级（下），内容为“易语言程序设计”。易语言这门课程是中学生学习语言的基础语言，适合于中学生，它与其它类语言相比，易于学生理解掌握，又有其它语言的强大功能。就本节课的内容它即复习前面所学内容，又有一定的深度，也不缺乏趣味性，能更大地吸引学生，引起学生的兴趣。【学情分析】通过前面课程的的学习，学生已对易语言有了一定的认识，也掌握了易语言命令的一般格式，在学生当中也产生了一定的学习兴趣，应该说学生对这门课一定建立了学习的信心。而本节课利用了学生经常使用和爱好的工具媒体播放器，同学们在网上下载歌曲，再使用别人制作好的音乐播放器来播放自己喜爱的歌曲，这是我们同学们乐在其中的事，那么我们这节课正好的抓住学生的这一爱好，要求学生制作自己的播放器。这是学生感兴趣的话题，这一课既复习的前面学习的内容，又月新的知识点，而且还有一定的深度，学生体验了成功的快乐，增强了学习的兴趣，让学生体验到学有所用，体验到我也能制作媒体播放器的喜悦。【教学目标】1．通过制作媒休播放器制作，让学生掌握易语言的命令格式。2．让学生掌握计算机程序解决问题的过程，了解易语言编程工具解决问题的基本方法。3．让学生领悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。4．激发学生对信息技术的求知欲，提高他们的学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。5．将信息技术应用到其它学科而解决其问题的方法，同时引导学生了解更多有关程序设计的基本知识，以及学习易语言编程的兴趣。【内容分析】1．本节的意义利用易语言知识制作一些常见的软件，是人们把现实世界的任务转换成计算机可以直接识别并执行的指令代码。通过学习本节内容，让学生了解到计算机是在人们的具体指令之下解决实际问题的，计算机程序是一组操作指令或语句序列。以往使用过的工具软件事实上也是一种计算机程序，只不过那是别人已经编写好的，可以在计算机上直接使用的工具软件而已。通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析并形成算法再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生解决问题的时候有很大的帮助。2．本节主要内容介绍开始由教师执行的小程序引入，让学生了解计算机程序的工作过程，通过解剖这段程序让学生了解程序设计的基本流程。在学生练习中，将源程序的基本框架给学生，让学生运行程序亲身感受计算机程序解决问题的过程。【教学重点】制作播放器程序，产生效果，使学生对易语言产生浓厚的兴趣。【教学难点】写源程序时，容易写错，对于其中的符号不够理解。【教学策略】“启发引导”、“任务驱动”、“自主探究与合作探究”、“网络反馈交流”等教学模式。【课时安排】1课时【教学设计】
教师活动学生活动媒体活动设计意图1．我们知道，“媒体播放器”可以播放音乐，过程：选择音乐、播放音乐、停止播放；再选择音乐、播放音乐、停止播放……。通过易语言我们也可以给自己制作一个简单的“媒体播放器”。2．欣赏老师制作的“媒体播放器”：听音乐，执行一个播放器小程序，让学生边听音乐边看程序运行的过程。3．目标：我们上面执行的播放器如何制作呢？1．听讲。
2．看程序运行过程，享受美妙的音乐。
3．明确本节学习目标，进入思考。通过教学控制系统展示：播放器程序运行的过程。1．诱发学习动机，激发学习潜能，将学生的思维定位在“我们想制作一个“媒体播放器”这个真实的任务上。
2．明确学习目标。1．剖析程序，了解其结构组成和具体作用，懂得计算机程序设计的基本流程。2．剖析程序过程中，介绍通用对话框概念。3．幻灯片展示：程序设计的基本流程图。1．师生互动，了解程序结构组成和具体作用。2．了解通用对话框概念及通用对话框的作用。3．清晰程序设计的基本流程。网络广播。揭开媒体播放器程序的结构组成，掌握程序设计的基本流程过程。学会应用“通用对话”组件。辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品和修改源程序时出现的错误。运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程，修改源程序。网络广播。让学生亲身进入媒体播放器程序设计环境之中，培养他们初步进入程序设计之门和设计思想，感受程序的魅力。1．好的作品进行评价，对出现错误进行分析。2．让学生评出人机对话最友好的作品。1．相互交流、评价。
2．协同对发现的问题指出修改方案。网络广播。1．让学生展示交流其学习和思维。2．培养学生表达机器语言的友好能力。3．体现因材施教的教学原则。和学生一起回顾与总结计算机编程解决问题的过程。和教师一起总结。进一步让学生掌握与理清程序设计的基本流程、设计思想、制作方法。1．让学感悟编程的过程，是不是就像跟计算机说话一样。2．举例说出计算机说话的方式。1．学生感悟。
2．例举出计算机说话的方式。让