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灵活运用多媒休教学设备的尺度谈

在新时代科技不断发展的趋势更好，教育理念不断在更新，学校的教学设备也越来越完善。制作课件、运用多媒体教学现已经成了每位教师的“家常便饭”。多媒体辅助教学信息量大、密度强，利用多媒体课件可以包容大量课文内容和课外知识，通过点击鼠标或白板就能展示给学生看。大大地节省教师的教学板书时间，一目了然的板书亦能让学生轻易掌握，往往一课时可以上完传统教学两个课时或更多的教学内容，这种情况如果教师运用不适当，非常容易造成学生的疲倦。
在应试教育思想的严重干扰下，许多老师感慨：运用多媒体教学手段只能激发孩子一时的兴趣。语文是一门艺术，带有情感性的语言可以创造艺术性的教育。能够灵活运用多媒体设备，并融入情感性的教学是一种能力，能够理性地教授好语文是一种创造。教学是一种艺术的体现，只有把教学上升为艺术，才能使教学变得有趣，富有创造性。教学的艺术性需有情感的投入，只有把情感投入了，才能突出教育的艺术。只有富有艺术性的情感投入，才能更好地运用教材、挖掘学生的无限潜能。本文就“艺术化”方面的探索作了一些思考总结。
通过学习理论，把握《大纲》精神，再联系我们的教学实际，我们认为，语文教学艺术是指能激活学生思维、激发学生兴趣、培养学生的创新精神，在真、善、美的陶冶中不断提高能力，形成健全人格的教学活动。让艺术性推动语文教学。经过几年实践探索，我们认为知识的充实、思维的快乐、情感的陶冶、成功的激励，较好地体现了语文教学艺术的主要内容。为了让大家在教学中便于操作，灵活地实施语文多媒休设备教学，我围绕情感性、创造性，把语文教学中运用多媒体设备时，所掌握的尺度和大家谈一谈，具体分解为以下四个方面：一、激发性趣，让多媒体与传统合二为一
在实际操作中，我们不难发现，学生往往对屏幕上的色彩、画而、文字的出现与伴随的音乐似乎更感兴趣。而这些势必会对教师的现场讲课造成一定的干扰，影响了教师的正常授课。这是必须要引起我们重视并争取努力克服的。
语文教学是一门HYPERLINK"http://www.studa.net/Art/"\t"_blank"艺术教学，在课堂教学过程中，教师要以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生之间互动.来调动学生学习积极性.形成良好的教学效果和正面效应，不要完全用课件替代教师教学，而应在课件的帮助下，充分发挥教师的主导地位，调动课堂教学气氛，从而人性化地完成各项教学任务，因此在语文教学过程中应该防止出现完全依赖多媒体课件完成教学任务的误区，应改变那种完全“无尘”教学和“光标”教学的模式，应将多媒体教学与传统教学两者有机地结合起来，只有这样才能起到积极作用，防止产生负面效应。例如在讲述《卢沟桥》一课时，我利用电脑上的图片，并且配上视频、动画，配上动听的HYPERLINK"http://www.studa.net/Music/"\t"_blank"音乐，设置各种效果，让学生在优美的旋律和情境中学习，让人赏心悦目。但是在教学过程中本人没有完全依赖多媒体，而是结合自己去卢沟桥游览的经历，用富有感染力的语言深深地赞美桥的设计科学、造型美观，还利用在卢沟桥照的许多图片，组织了一个“卢沟桥画中游”，同时还把卢沟桥特点的关键词用粉笔书写出来。同样，在上《山村的早晨》一课时，我是这样设计课件的:在清澈见底的小溪的图片上，配以流水的动画、音乐和鸟儿鸣叫的效果，于山村美丽、睡眼惺忪、充满生机与活力的形象就十分鲜明突出。但我还是重视朗诵教学的比重，自己朗读，学生诵读，同时在教学过程重视使用教师口语，加强课堂语言的感染力。
因此，在小学语文多媒体课堂教学过程中，应将HYPERLINK"http://www.studa.net/dangdai/"\t"_blank"现代HYPERLINK"http://www.studa.net/jiaoyu/"\t"_blank"教育技术与传统教学技术结合起来，课件文字画面所想表述的意图与思想仍应通过教师的讲授来传达给学生。在课堂上，学生仍然应该循着教师的上课思路来思考问题。而大屏幕上的内容只是授课的某种辅助工具，是帮助学生在听课的基础上加深理解的一种手段。
二、鉴赏文艺，注重情感的陶冶
“文章不是无情物”，它是作者情感意念智慧的产物和表现，语文教师要善于“披文入情”，把蕴含在字里行间的情感披露出来，以情动人，使学生在愉悦的审美满足中接受知识，受到教育。叶圣陶说过：“我们鉴赏文艺，最大目的是接受美感经验，得到人生的受用。”心理学认为，情感是对客观事物的态度的体验，它发自内心，能引起和维持行动，排除前进障碍，对整个行动起动力调节作用。语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。在教学中要摒弃只重视理性分析，而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣不顾的教法，