《整十数除整十、整百数的口算》.doc

《整十数除整十、整百数的口算》
知识点整十数除整十数的口算、整十数除几百几十的口算分解（1）整十数除整十数口算；（2）整十数除几百几十的数口算（商一位数）；（3）两位数除法的估算评价要求会口算整十数除整十、几百几十的数（商是一位数），掌握除法估算的方法。典型例题书本P71例1例2
（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？80÷20=
（2）150÷50=
要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法：一种是根据乘除法的关系用乘法算除法；另一种是用表内除法计算。对于估算，先让学生试着估一估，然后教师简单地归纳一下估算的方法：两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。例题起点一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法加减法的估算例题生长点1、根据乘除法关系用乘法算除法，或用表内除法计算。
2、两位数除法的估算，把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。常考题型1、直接写得数
80÷20=210÷70=632÷90≈240÷77≈
2、参考书本P80第5题教学过程教学过程：
一、复习引入：
口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6
二、探究新知：
1、出示例1：（课件出示）
有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
（1）师：从图中你能了解到什么信息？
师：怎样列式？80÷20
师：为什么用除法计算？80里面有几个20？如何计算？
（2）小组交流讨论：计算这道题时，你是怎样算？
（3）小组汇报：
老师板书小组汇报的方法。
方法一：因为20×4＝80，所以80÷20＝4
方法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4
……
（4）想一想：83÷20≈80÷19≈
说说你是怎样想的。
（5）练一练：书本做一做
60÷20=90÷30=……
2、出示例1（2） 150÷50
（2）提问：计算这道题时你是怎样口算的？
（3）指名说说口算方法
因为12÷3＝4，所以120÷30＝4
（4）练一练：120÷40150÷50160÷80
（5）想一想：122÷30≈120÷28≈
同桌互相交流口算的过程
3、小结：口算整十数除整十数，几百几十数，商是一位数的口算时，可用乘法去想，也可从商不变的规律去算，但是算后都要验算一下。训
练
题
组题组训练方式及反馈形式功能
（一）基本训练。
1、口算下面各题。
4÷2=6÷3=36÷6=42÷7=450÷50=360÷90=810÷90=80÷40=
2、看谁算的又对又快。
40÷20=60÷30=360÷60=420÷70=90÷30=540÷60=
（二）巩固训练：
这本故事书有70页，小张每天看10
页，

1、

一个星期能看完这本书
2、中心小学四年级有249人去秋游

需要几辆车？

每辆车限坐50人。
3、一篇文章1500字
我平均每分钟打78个pbp字，20分钟可以打完吗？

打完要多少分钟？

三、拓展练习：

（开火车汇报）

说说你是怎样想的。

学生独立完成，展示学生练习情况，并要求学生说说怎样想的。

学生独立完成后，集体评讲。

学生独立完成后，集体评讲

学生独立完成后，集体评议。

加深理解口算整十数除整十数、除几百几十的数的方法。

口算整十数除整十数，几百几十数，商是一位数的口算时，可用乘法去想，也可从商不变的规律去算，但是算后都要验算一下。
生活数学的设计，能培养学生的审题能力运用所学知识解决实际问题的能力。

生活数学的设计，能培养学生的审题能力运用所学知识解决实际问题的能力。

培养学生解决问题的能力和拓展思维。

培养学生解决问题的能力和拓展思维。

作业布置1、口算。
2、书练习十二的第7题。