指导青年教师教学设计及评课稿.doc

Unit6TheBestRice！Lesson2（义务教育课程标准试验教科书英语七年级上册）哈尔滨市松北区第三十一中学校授课教师：龚雪指导教师：刘玉芳【摘要】主要运用任务型教学法，同时整堂课贯穿竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，在面向全体学生的基础上由浅入深，循序渐进的深化教学内容，另外在教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性提高了教学效果。【关键词】教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计【教材分析】本课时EEC七年级英语教材上学期第一册，本单元的话题是TheBestRice！通过听说读写，让学生从阅读的积累达到能够仿写或写出作文的目的能力。1．教材地位及作用1.第二课属于阅读课，每个第2课在本单元都是重点课，培养学生如何由阅读的积累达到写作的目的。2．教学目标1.Teachthestudentshowtousefivereadingmethodandsomeusefulreadingskillscorrectly.2.Improvetheabilityofcomprehension.3.教学重点，难点1.Wordsandphrases,docomposition2.Retellthecomposition【学情分析】对于前面的几个简单问答题基本都能够回答正确，对于段意及中心思想大部分学生也能表意清楚，在完成复述的环节上有部分学生能够复述准确，有部分学生能够写下来，去读，但，大部分学生学完本课都能写出自己的作文。【教学策略】中上等学生要求当堂课完成复述及写作的训练，下等生要求当堂课能够进行复述活动即可。【教学过程】StepOne教学内容与双边活动Leadin1.Enjoyamusic《RedApple》.StepTwoBeforereading1.Justlistentothetape,thenanswerthetwoquestions.StepThreeWhilereadingAfterreadingthepassagebythemselves,thestudentsneedtoanswerthenextthreequestions.2.Talkaboutthefourparagraphsandthemainideas.StepFourAfterreading1.Talkaboutthethreeparts:“Howtocookboiledrice?Howtocookfriedrice?Howtocookriceporridge?”StepFiveSumupGivetheimportantphrasestostudents.Writedownthem.StepSixAfteraccumulating1.Chooseanyfoodstheyliketopracticetalkingcomposition.StepsevenHomework1.Writeacompositionabout“HowTo…?”附：板书设计BlackboarddesignUnit6TheBestRice!Lesson2boiledrice?Threeways:Howtocookfriedrice?riceporridge?评课稿今天，我听的是龚雪老师的EEC教材七年级TheBestRice一课，龚老师教学年轻有活力，英语基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，口语流利，表达准确。教态自然，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较充实，真正做到了以学生为主体，寓学于乐，高效课堂。教学优点以导学案的教学模式开始自己的课堂，让学生明确学习目标，教学重点、难点将学生的心理活动引入到一个新的知识情境，为下一步的学习做了一个总动员。创设情境，激励促参与。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。主要运用任务型教学法，同时整堂课贯穿竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，在面向全体学生的基础上由浅入深，循序渐进的深化教学内容，另外在教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性提高了教学效果。关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心.课堂设计合理，教学方法多样。龚老师在组织学生阅读训练时，创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-——“做一做，玩一玩，猜一猜”。让一些学生表演，其他学生用英语说出如何做米饭、米粥、炒饭，看谁说的准确，吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习知识。同时关注后进生的困难，及时给予指导帮助。通过不同角度让学生学会知识运用知识，让学生在