基于成果导向的OBE_人才培养体系建设分析.pdf

Ｒ人力资源ＥＮＬＩＺＩＹＵＡＮ基于成果导向的ＯＢＥ人才培养体系建设分析郭怡萱(上海立信会计金融学院ꎬ上海２００１２０)摘要:ＯＢＥ(ＯｕｔｃｏｍｅｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬＯＢＥ)教育理念ꎬ又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育ꎮＯＢＥ教育理念是一种以成果为目标导向ꎬ以学生为本ꎬ采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念ꎬ是一种先进的教育理念ꎮ在技术高速发展的过程中ꎬ我国进入了产业转型和创新驱动的关键时期ꎬ为满足经济发展对人才的需求ꎬ应当创新人才培养模式ꎬ在ＯＢＥ理念的指导下健全人才培养体系ꎮ文章分析了ＯＢＥ理念的内涵、特点及实施架构ꎬ对ＯＢＥ理念下的人才培养特点进行分析ꎬ以成果为导向ꎬ对ＯＢＥ理念下的人才培养体系建设路径进行研究ꎬ培养出符合经济社会发展需求的高素质人才ꎮ关键词:成果导向ꎻＯＢＥ理念ꎻ人才培养体系中图分类号:Ｃ９６１文献标识码:Ａ文章编号:１６７－６７１２８(２０２－０１３)２６３－０３４课题项目:文章系中国服贸协会２０２年３课题“基于ＯＢＥ理念的新商科应用型人才培养方案设计”(编号:ＦＷＭＹＫＴ－２０２３０５)研究成果ꎮ传统的人才培养缺少明确的目标ꎬ人才无法满足的学习成果?第三ꎬ如何帮助人才取得学习成果?第社会的实际需求ꎬ人才培养的实效性较差ꎬ为了改变四ꎬ怎样判断人才是否取得了学习成果?第一个问题这种情况ꎬ有必要对人才培养体系进行创新ꎬ在成果实际上就是人才培养目标ꎬ第二个问题分析了人才培导向下培养人才ꎮＯＢＥ理念以成果为导向ꎬ根据社养的深层原因ꎬ第三个问题主要指的是人才培养的方会对人才的需求确定培养目标ꎬ围绕学习产出目标制式方法ꎬ第四个问题指的是评价标准ꎮ基于ＯＢＥ理订培养方案ꎬ建立完善的人才培养体系ꎬ通过先进的念进行人才培养ꎬ需要采用逆向设计的方式ꎬ制定合培养模式提高人才培养质量ꎮ理的人才培养方案ꎮ(二)ＯＢＥ理念的特征一、ＯＢＥ理念的内涵、特点及实施架构ＯＢＥ理念主要具备三个特征:第一ꎬ以需求为导(一)ＯＢＥ理念的内涵向ꎮ分析需求时ꎬ应当明确内部需求ꎬ包括培训要求ＯＢＥ理念即成果导向理念ꎬ该理念最初被提出和考核要求等ꎬ在理论讲解和实践活动的实施中ꎬ逐的时间是２０世纪６０—７年代０ꎬ该理念具有良好的人渐满足内部需求ꎬ实现学校的人才培养目标ꎮ另外ꎬ才培养效果ꎬ是人才培养的重要手段ꎬ得到了各行各在人才培养中还要明确外部需求ꎬ主要指的是企事业业的广泛关注ꎮ根据ＯＢＥ理念培养人才ꎬ需要明确单位对人才的需求ꎬ需要对行业发展情况进行分析ꎬ人才培养的成果ꎬ对人才培养成果进行评价时ꎬ不会明确企业对专业人才能力素质的要求ꎬ根据社会企业仅仅依靠最终的考核分数进行评价ꎬ而是会真正考虑的实际需求确定人才培养目标ꎮ第二ꎬ以人才为中人才所掌握的知识和具备的能力ꎬ确保人才能够解决心ꎮ传统的人才培养模式主要以培训者为核心ꎬ没有问题ꎮ应用ＯＢＥ理念时ꎬ需要以人才为中心ꎬ以人才切实考虑人才的需求ꎬＯＢＥ理念强调以人才为核心ꎬ培养成果为导向ꎬ在培养的过程中不断完善人才培养根据人才的需求和想法制订培养方案ꎬ为人才提供充体系ꎬ优化培训模块ꎬ合理设计实践活动ꎬ对人才培养足的学习资源ꎬ以此来达到人才培养目标ꎮ第三ꎬ有模式进行改进和创新ꎬ实现最终的人才培养目标ꎮ应明确的预期成果和人才培养目标ꎮＯＢＥ理念更注重用该理念时ꎬ需要明确四个问题:第一ꎬ想要让人才取人才是否学到了知识或技能ꎬ是否通过学习具备了一得怎样的学习成果?第二ꎬ为什么要让人才取得这样定的专业能力ꎬ在成果导向的基础上ꎬ所有培训内容—１６３—Ｒ人力资源ＥＮＬＩＺＩＹＵＡＮ和实践活动都围绕预期成果展开ꎮ力和创业能力ꎮ(三)ＯＢＥ人才培训的实施架构最后ꎬ成果导向基础上的人才培养模式主要会采传统的人才培养模式完全以学科为导向ꎬ更注重用产教融合的协同培养模式ꎮＯＢＥ理念具有较强的学科知识体系的完整性ꎮ在人才培养中ꎬ往往会忽视先进性ꎬ根据该理念培养人才时ꎬ需要加强产学研协市场对人才的真实需求ꎬ导致人才培养成效较差ꎮ同培育ꎬ对人才进行培养的过程中ꎬ让人才进入企业ꎬＯＢＥ理念主要采用了反向设计的方式ꎬ以需求为出在观察和实践中明确企业的组织架构、运行模式、生发点ꎬ根据内外部需求确定人才培养目标ꎬ根据目标产流程、工作制度ꎬ了解行业的发展现状和未来发展确定培训内容ꎬ最后再建立人才培训体系ꎮ需要注意方向ꎬ在工作中积累一定的经验ꎬ掌握专业的技能ꎮ的是ꎬ基于ＯＢＥ理念的设计方式和实施方式存在一学校和企业应当加强合作ꎬ建立良好的合作关系ꎬ在定差异ꎬ反向设计主要以成果为导向ꎬ在顶层规划中ꎬ产教融合的情况下ꎬ共同培养高素质人才ꎮ需要遵循反向设计的原则ꎬ从目标逐渐推导到培训体三、基于成果导向的ＯＢＥ人才培养体系建设系ꎮ但是在实施过程中ꎬ需要采用正向实施的方式ꎬ策略(一)明确人才培养需求ꎬ确定人才培养目标