《STEM教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究感悟.pdf

《STEM教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究感悟--《STEM教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究感悟真的很荣幸能成为《stem教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究实验教师中的一员在这一年的实验研究中我学习了目前科学学科最前沿的教育教学理念观摩了具有创造力的课堂使我对stem理念有了更深入的认识和理解。下面我将从以下三个方面来谈谈在实验研究中的点滴感悟。一、对stem教育课程的认识做为《stem教育导入小学科学课堂实行策略研究》实验教师在实验的研究过程中介绍了很多关于stem教育研究的前言动态信息参观了多节杰出的课例经过将近一年的自学与课堂教学并使我更确切的认识到stem教育就是目前国际上一种代莱教育思潮它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体强化学科间的相互融合充分发挥综合育人功能使学生在综合的环境中自学在项目活动中应用领域多个学科的科学知识解决问题有助于学生创新能力的培育。而且在2017年2月教育部向全国施行了代莱《小学科学课程标准》中也为stem教育在科学课堂教学的应用领域提供更多依据和确保。通过学习我知道stem教育倡导跨学科学习方式对于我们现在的教学来说做stem教育应该把重点放在两点上面：一个是技术一个是工程。在进行stem教育中调动学生的学习兴趣尤为重要因为兴趣是一切的根本如果没有兴趣就没有学习。stem教育强调要在“做中学”这与我们以往的科学学科“玩中学”“玩中做”理念基本相同值得关注的就是在进行stem教学时一定要组织学生进行设计设计就是工程一定要有产品这就是技术工程和技术就体现了做中学。二、開展课堂教学活动中的点滴体悟1.stem课程教学内容的选择应循序教材做为任教科学课的教师我们晓得上课时的教学内容必须基于教材虽然可以低于教材展开技术创新但是无法全然瓦解教材因此在展开实验研究中必须以教材中的科学知识为提振融合教学实际或每单元的民主自由研究课展开stem教育的教学研究。教学案例《赖草乘胡萝卜塔》一课就是在学生晓得恭毅瓦瓦孔最为巩固的基础上进行的研究除了我自学过的《桥》《创意设计纸电路》两课也就是在科学教材内容的基础上进行研究的。在我们采用的教材中除了很多这样的研究内容可供实验教师发掘并展开课堂教学。2.在stem课程中教师应扮演的角色stem教育彰显多个学科的资源整合课堂教学中学生的设计能力、动手课堂教学等能力可以获得提高但是在整个教学过程中教师必须充分发挥引导者、组织者和合作伙伴的促进作用而不是课堂上教师针对某个问题明确提出一个研究任务就要学生展开动手课堂教学；展现一下作品就谁知了最后再互动一下经验和教训。课堂上教师除了布置任务之外必须鼓励学生对自己组设计的实验方案展开不断的健全学生在动手课堂教学操《STEM教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究感悟--《STEM教育引入小学科学课堂实施策略研究》课题研究感悟--作方式时教师必须不断的展开巡查及时发现问题解决问题。无法只搞一个旁观者、倾听者。3.在stem课程中如何进行评价在stem课程的教学中教师不仅必须高度关注学生在设计、制作过程发生的一些问题还要对学生的作品顺利完成的情况作出及时评价评价的方法必须多元化可以就是师生Benfeld、学生TrackBack也可以就是教师评测评价量表必须细化存有操作性。我曾经颇感兴趣一节stem教育研究课这节课中教师在课堂的评价量表给我遗留下了深刻的