高职院校学生职业教育认同的现状及影响因素分析.pdf

|师生发展|高职院校学生职业教育认同的现状及影响因素分析◎李青，唐斌摘 要：基于扎根理论，运用质性研究方法对19名职业院校的学生进行半结构化访谈发现，国家政策是触发学生对职业教育认同的认识条件，社会环境为学生接受职业教育提供外在平台支持与环境条件，教育资源是学生接受职业教育的工具条件，而学习效能则是职业教育认同的直接影响因素。因此，国家、企业、学校三方要协同助力职业教育育人功能，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系，积极推进企业深度参与学校的人才培养和学生职业能力的提升计划，学校要及时调整专业布局，培养学生跨知识、跨能力、跨岗位的职业行动能力，彰显高职院校的社会服务功能。关键词：高职院校；职业教育；教育认同；扎根理论作者简介：李青，女，苏州大学教育学院2021级硕士研究生，主要研究方向为职业教育；唐斌，男，苏州大学教育学院教授，博士，主要研究方向为教育哲学与职业教育。中图分类号：G715    文献标识码：A    文章编号：1674-7747（2023）09-0084-092019年，国务院印发的《国家职业教育改革实在一定程度上反映研究对象对职业教育的态度，但施方案》指出：“职业教育与普通教育是两种不同专业认同是一个复杂动态的变化过程，是过程与状教育类型，具有同等重要的地位。”职业教育认同是态的结合，不同专业的教学方法、实习条件、就业预高职学生对职业教育作为类型教育的认知与情感以期等都会影响学生的专业认同，无法对职业教育作及对高职院校对社会贡献度的认可[1]。学生对职业为一种类型属性的认同状况形成一个系统的认识。教育的选择心态、认同水平，关乎职业教育的发展，并且，现有文献大多集中于量化研究，通过量化研也影响职业教育作为类型属性的既定目标达成情况。究所探讨的原因比较表面，难以挖掘事件背后的深学生对职业教育的认同是职业教育发展的内生动层原因，因此，本文试图采用质性研究方法去挖掘力，也在很大程度上影响着学生的教育选择、学习行学生对职业教育认同的现状以及深层次的影响因为和学习结果。从当前各类学术期刊发表的论文来素，从根本上找到缓解措施。看，关于职业教育认同度研究的视角主要集中在以一、研究设计下两个方面。一方面是关于职业教育社会认同的研（一）研究方法与取样究，主要包括社会认同度的现状、影响因素和提升策本文采用扎根理论这一探索性研究技术，对略研究；另一方面是关于职业教育内部认同的研究，文本资料进行开放性编码、主轴编码及选择性编主要集中在学生对专业的认同，例如，学者发现专业码，并构建高职院校学生职业教育认同的影响因认同度与学生就业满意度具有正相关关系。研究者素模型。研究者在资料分析过程中持续比较的分认为，以专业为出发点调查学生的专业认同感，能析，不断进行理论的提炼与修正，直至不再产生新842023.09GeneralNo.568Copyright©博看网.AllRightsReserved.|师生发展|的类属，达到理论饱和（即新获取的资料不再对理度访谈，优先选取技术性和职业性强的专业，获论建构有新贡献）。得19名样本，其中，14名来自普通的高职院校，5为了全面了解高职学生对职业教育的认同现名来自国家第一批本科教育试点的职业技术大学状，选取对研究能提供最大信息量的学生进行深（见表1）。表1访谈对象资料编号年级性别专业S1大一女数字媒体艺术设计S2大二女大数据技术与应用S3大一女嵌入式技术与应用S4大三男金融管理S5大三女会计S6大一男医药生产S7大一女计算机网络技术S8大一男资产评估S9大二男商务管理S10大三男卡尔本茨创新班S11大三男汽车制造S12大三男新能源汽车技术S13大二男新能源汽车技术S14大二男汽车电子专业Q15大三男服装设计Q16大三男土木工程Q17大三女财务管理Q18大三男计算机应用技术Q19大二男财务管理（二）访谈提纲对“技术”“职业”“教育”三方面的认同，从这三个已有研究主要集中在学生对“技术”和“职业”维度制定访谈提纲，内容如下。（1）对技能知识的认两个层面的认识，缺乏对学校教育方法的讨论，因识与理解；（2）对技术技能型人才的看法；（3）学校为学校教育作为中介将“技术”与“职业”联结起是否提倡工匠精神；（4）学校对本专业课程提供的来，使职业教育不仅具有职业性，还将技术素养与资源设备概况；（5）所学专业的就业情况；（6）对学人文素养相结合，凸显教育性[2]。以此作为研究逻历层次的看法；（7）对未来的规划；（8）对职业教辑，本文将学生对职业教育类型的认同分解为学生育政策的认识与了解；（9）专业与企业合作情况。GeneralNo.5682023.0985Copyright©博看网.AllRightsReserved.|师生发展|访谈者和被访者通过半结构访谈的形式进行线上字逐句编码、标签，产生初始概念、发现范畴[3]。这