凸轮机构的工作过程及从动件运动规律说课稿.docx

凸轮机构的工作过程及从动件运动规律说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的凸轮机构的工作过程及从动件运动规律说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。我说课的题目是：《凸轮机构的工作过程及从动件运动规律》。本节是劳动保障出版社第四版《机械基础》第八章第三节的内容。我主要从教材分析，教法设计，学法指导，教学设计四个方面进行阐述。一、教材分析：从以下三方面加以分析。1、地位作用：本节主要以盘形外轮廓凸轮为例阐述凸轮机构的工作过程和两种从动件的常见的运动规律，即从动件的等速运动规律和等加速等减速运动规律，它是分析更为复杂的空间凸轮机构的基础，对于生产实践有重要指导意义。本小结是第八章的教学重点章节。2、教学目标：根据大纳要求，结合学生特点，我将教学目标定为知识目标，能力目标，情感目标三个方面。知识目标：1）、理解凸轮机构的工作过程。2）、掌握凸轮机构的从动件运动规律。能力目标：1）、培养学生观察、分析及综合归纳能力。2）、培养学生主动探究、协作学习的能力。情感目标：培养学生迎难而上克服困难的精神和正确认识事物本质的方法论。3、重点与难点由于凸轮机构在很多复杂的现代机器和机构中出现，对于指导实践生产有着重要意义，而凸轮机构的工作原理和特点是通过凸轮机构从动件的运动规律来体现的，所以凸轮机构从动件的运动规律是教学重点。而要使学生掌握从动件的运动规律，学生要对数学中的一次函数、二次函数以及物理中匀速运动、匀变速运动的知识要比较熟悉，相对技校学生的基础而言这是有一定的难度的，所以把它定为教学难点。二、教法设计：主要采用直观演示和启发式教学方法，通过“动画演示、创设问题情境提出问题、探究验证回答问题、发现规律作出图像、共同讨论得出结论”等环节，体现“教为主导，学为主体”的教学原则。教学手段：多媒体辅助教学。三、学法指导：1、“授人以鱼，不如授人以渔”。通过教师创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。2、采用提取旧知积极思维实验探究构建新知巩固深化的学法。四、教学设计：为更好地完成教学目标，我将教学设计分为以下六个部分。1、复习提问：我通过分别播放匀速运动和匀变速运动位移曲线的动画，提出问题，这相当于数学中的几次函数？让学生回答。由于现阶段技校学生基础薄弱，通过直观演示，让学生在轻松的氛围中回忆相关知识，为后续教学做好知识准备。2、创设情境（课堂导入）：我通过播放两冲程单缸内燃机的实际工作过程的动画，提出第一个问题：内燃机的每一次工作循环中气阀是通过什么来实现精确控制的？通过学生的观察得出结果：是凸轮轴上的盘形凸轮。接着提出第二个问题：这个凸轮到底是通过怎样的一个工作过程来控制气阀的打开和关闭？从而导出第一个教学目标。在前面复习的基础上，采用这种形象生动的导入法，激发了学生探究新知识的欲望，将学生的兴趣点引到了对凸轮机构工作过程和工作原理的研究上来。3、探索研究：凸轮机构的工作过程的教学，通过与学生的共同讨论，把凸轮机构的运动过程进行动作分解，结合填表，使凸轮的转角与从动件的运动过程相对应，既解决了凸轮转动导致从动件工作的过程关系的理解又能使学生很快掌握凸轮转角的名称和从动件运动各阶段的名称和概念，进而为第二个教学目标做好了知识准备。凸轮机构的从动件运动规律是本节的重点和难点：为突破难点，我把探究过程分为四步，下面以从动件等速运动为例阐述教学过程，等加速等减速运动规律也采用相同的步骤和方法。第一步：我通过演示与课本上从动件运动规律相符的盘形机构，提出问题（是什么导致从动件位移的发生），引导学生观察讨论并回答（凸轮的转角的变化），进而提出难点问题：凸轮转角的变化将导致从动件获得怎样的位移规律？凸轮转角与从动件位移关系是否能通过类似的函数图像来反映出来？这样可使学生产生初步的感性认识，带着问题有目的的去掌握知识。第二步：通过播放凸轮匀速转动导致从动件等速上升和等速下降，让学生仔细观察，回答上一步提出的问题，即此时凸轮转角的变化，并未使从动件的速度发生变化，得出从动件在推程和回程阶段的速度不随凸轮转角的变化而改变，故从动件的速度曲线为一条平行与横轴的直线，进而可使学生想像出凸轮转角与从动件的位移关系曲线为一条倾斜的直线。这样在学生通过仔细观察回答问题的同时，自觉的运用已有的知识发现从动件的运动规律，从而使难点突破。第三步：利用上一步总结的运动规律，在课前准备好的小黑板上，让学生实际动手，先作出从动件速度曲线，再作出位移曲线图，最后作出加速度曲线。以上第二、第三步是本小结的教学关键，一定要针对授课班级学生的实际情况，组织好教学。第四步：根据作出的图像，在位移曲线的转折点，对比此时瞬时速度的变化，通过学生讨论