教学设计（教案）丽萍.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级二年级教学形式一人一课教师陈丽萍单位汕头濠江区民生学校课题名称保护有益的小动物学情分析教材分析《保护有益的小动物》是二年级语文上册“语文园地七”口语交际课。根据教材提示：这个话题可以分三个层次来说：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称。二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益。三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体方法。在互相交流中初步了解一些对人类有益的动物，通过探讨“保护有益的小动物”的具体措施，培养学生爱护有益动物的爱心，初步树立环保意识。学生分析孩子们都喜欢动物，知道很多动物的名称。于是说动物名称对于他们来说难度不大，但具体如何保护对于学生来说有些难度。因此，需创设情境，激发学生表达兴趣。让学生了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动。针对学生喜欢说名称的优势，顺势鼓励，发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分"对话"，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。教学目标知识目标1、让学生初步了解一些有益的动物，懂得有益的动物是人类的朋友，保护有益的动物就是保护人类生存环境的道理。2、说说自己在日常生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。3、积极参加交流讨论，大胆发表自己对“怎样保护有益的小动物”的建议，提高口语交际能力。能力目标和情感目标话题是"保护有益的小动物。"这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让学生充分"对话"，鼓励学生人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养学生的口语交际表达能力。教学过程一、介绍动物，激情导入。1、同学们喜欢动物吗？都知道哪些小动物呀？２、出示一些动物的图片。（１）你看到了哪些小动物呢？能说说它们的名字吗？（２）在这些动物中，你喜欢哪些小动物？不喜欢哪些小动物？为什么？二、认识有益的小动物。1、明确有害的小动物。2、明确有益的小动物。（1）出示有益的小动物捉害虫的图片，并介绍相关知识。（2）明确有益的小动物的概念。3、拿出课前收集到的资料，交流有益的小动物的名称。4、生练习句式：我知道（）是有益的小动物，因为它能。三、介绍有益的小动物1、师生介绍有益的小动物。（可以戴头饰）句式“我叫（什么名字），（也可以说说外形），是（谁的好朋友），我能（做什么）。”说清一些小动物怎么有益。2、总结谁说得好，并总结表达的要求。四、保护有益的小动物1、过渡：我们本应该保护有益的小动物，但是却有人正在杀害有益的小动物。2、感受动物被伤害、残杀的悲惨情景。2、看到这样悲惨的画面，难道我们不为之震撼吗？孩子们请回想一下，生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景，谁来谈谈？2、看到这样悲惨的画面，难道我们不为之震撼吗？孩子们请回想一下，生活中你遇到哪些伤害和捕杀小动物的情景，谁来谈谈？（二）唤醒人们的环保意识1、说一说怎样保护好动物2、互相交流：引导学生在不捕杀有益动物、净化空气、保护环境、积极宣传等方面如何扩大范围，让更多人增强保护小动物的意识，呼唤人们携手还动物一个美好家园！板书设计保护有益的小动物（口语交际）有益的小动物用实际行动保护作业或预习写保护动物、保护环境的宣传语。自我评价良好组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：