教案-山东-2016_山东省龙口市诸由观镇诸由中学六年级数学下册 5.doc

1角的比较教学目标：在现实情境中，进一步丰富对角与锐角、钝角、直角、平角、周角及其大小关系的认识会比较角的大小，能估计一个角的大小在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线教学重点：比较角的大小，能估计一个角的大小教学难点：正确认识角的平分线教学方法：观察法、动手操作教学过程：一、创设情境，进一步认识角学生阅读课本P12页内容并解答各问题二、角的比较：角是可以比较的，由比较的结果，可分为两角相等、不相等且有大小之分.··AoCC（F）（F）ABBCAB（D）（D）（E）（D）（F）（图1）（图2）（图3）（E）（1）重合法：移动DEF使顶点E与顶点B重合，一边ED和BA重合，另一边EF和BC落在BA的同旁若EF和BC重合，记作DEF＝ABC如上图1若EF落在ABC的外部，记作DEF>ABC如上图2若EF落在ABC的内部，记作DEF<ABC如上图3结论：比较两角ABC与DEF的大小的结果有且只有下列三种情况之一：DEF＝ABC，DEF>ABC，DEF<ABC.（2）度量法：在小学学过用量角器量一个角.方法:①分别量出两个角的度数.②比较两个度数的大小.AC21B12结果:度数大的角大.注意：角的大小与两边画的长短无关.三、角的和、差、倍、分（1）两角的和:完成如下变化:把2移到1上,使顶点重合,一边重合,2在1外部,所形成的ABC是1与2的和.表示:ABC=1+2（如图）（2）两角的差:12D21FE当2在1的内部时,11CB1它们的另一边所成的角(DEF)是它们的差.（如图）表示:DEF=1－2（3）角的倍分图形：意义：如果两个1的和是ABC，那么ABC是1的2倍.（如图）11ABC1表示：ABC＝21（4）角的几分之一：意义：若ABC＝21则1是ABC的二分之一.表示:1=ABC.（如图）四、角的平分线:BACO（1）定义:从一个角的顶点,引出一条射线把这个角分成两个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线.（2）图形:（3）表示方法:AOB=2AOC=2BOC或:AOC=BOC=AOB五、课堂练习:P141、2题。六、课堂小结学会如何比较角大小的几种方法1、重合法2、度量法七、课后作业：1、课本P14页习题5.41、2、3、4题。2、《伴你学》基础部分。5.4角的比较一、复习引入四、角的平分线七、作业二、角的比较五、课堂练习三、角的和、差、倍、分六、小结八、板书设计九、教后反思