李春艳《湖心亭看雪》教学设计（修改）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级教学形式新授课教师李春艳单位济源市实验中学课题名称湖心亭看雪学情分析《湖心亭看雪》这篇文言文处于八年级上册，此时的学生有了一定的文言文基础，学生对文言文词语的理解和把握并不是太困难，教师教学时的侧重点不必放在字词句的梳理，而是应该放在引导学生对文言词语积累上。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。同时我们可将其作为一篇典范的散文进行教学。让学生借助注释和工具书理解基本内容的同时，学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。本文的教学重点是在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。本文写景的特点是使用白描手法，可以写景可以写人，要结合课文中的描写具体讲解，方便学生理解。我采用比较的方法反复朗读品味。本课的教学难点是理解作者的精神世界，理解写景与叙事、抒情的关系。为了突出这一点，我对张岱的经历做了介绍，结合具体句子理解作者的淡淡哀愁。教学目标教学目标1、了解作者和写作背景以及雪后西湖的奇景。2、学习文章运用白描手法，赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。教学过程一、导入二、初识作者张岱，明末清初文学家，号陶庵。出身仕宦人家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心著述，穷困以终。代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。本文选自《陶庵梦忆》。《陶庵梦忆》书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。三、品味雪景，感受作者释题湖心亭介绍位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。找出描写雪景的句子加以品味。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人有两三个而已。比较两个句子的变化，品味写景的特点。朗读品味。4、总结思考（1）作者笔下的西湖雪景有什么特点？（2）你读出了一个怎样的张岱？作者笔下的西湖是如此的清冷、空旷、朦胧、静寂，让我们看到了一个孤独、寂寞、哀愁、伤感的张岱。四、走进内心，感受情怀你还能从哪些句子感受到作者的这种情怀？1、作者什么时候去赏雪的？崇祯五年十二月是日更定2、作者是在什么情况下去赏雪的？大雪三日，湖中人鸟声俱绝。3、作者是怎样去赏雪的?余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。4、张岱到了亭上有什么奇遇呢？你又读到了一个怎样的张岱？5、你怎样评价他？总结：五十多岁的张岱，在茫茫的雪夜，孤独的忧郁的回忆着二十多年前夜游西湖的旧事，西湖还是西湖，美景还是美景，可是年轻时的风花雪月不再，国家也早已改朝换代，忧郁与伤感笼罩着他沧桑的心田，任再美的西湖雪景也驱遣不了内心的忧伤，任再难觅的知音也融化不了他心底的哀怨。他就这样做着清高独立、孤独落寞、不随流俗的自己，就这样保持着自己的超凡脱俗，坚守着自己的高洁情操。五、拓展延伸像张岱一样逃避现实，时刻生活在梦中的人还有很多，李煜、晏几道、还有纳兰容若等等。李煜亡国之后，被带到了北方囚禁，他日日靠着回忆生活，写下了许许多多脍炙人口的词作。春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。梦里不知身是客，一晌贪欢。多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。剪不断，理还乱，是离愁，别有一番滋味在心头。六、深情寄语读一篇美文，在迷恋其中景、物、人、情的同时，它文字背后的东西也是我们应该认真咀嚼的。一切景语皆情语，透过景语来看情语！板书设计景清冷、空旷、朦胧、静寂人孤独、寂寞、哀愁、伤感作业或预习试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》和《湖心亭看雪》的区别。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：