静夜思MicrosoftWord文档(7).doc

《静夜思》教学设计
关庙镇刘老家小学史雪颖
教学目标：
知识目标：
会认“静”“夜”等10个生字。
朗读、背诵这首诗。
能力目标：
培养学生的识字能力。
培养学生诵读古诗的能力。
情感态度与价值观：
体会诗人李白的思乡之情。
教学重、难点。
重点：会认“静”“夜”等10个生字。
难点：朗读、背诵这首诗。
教学方法：
谈话导入法
情景渲染法
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
谈话激趣导入。
教师：同学们，你们平时要是想外出打工的爸爸妈妈的话，你们会怎么做？
学生:打电话
教师：那你们知道，古代的时候，没有电话，小朋友要是想出门在外的爸爸妈妈的话，他们会怎么做吗？
学生：写信
教师：恩，写信。除了写信，还会怎么做呢？
学生：不知道。
教师：不知道，那么老师告诉你们，他们会在晚上抬头望月亮，让月亮传递他们的思念，让月亮告诉他们的父母，他们想他们的爸爸妈妈快些回家了。不信，你们看，诗人李白正望着月亮寄托思乡之情呢。
看图初步感知诗意
1、(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2、板书课题。认读：静夜思。
3、作者介绍、背景介绍：李白是谁呢？李白是唐代的大诗人，这首诗是他离开家乡、离开亲人后写的。
三、诵读感知：
1、播放课件课文范读，划出朗读节奏
2、学生自由跟读认读。
四、感受诗意，体会情感。
1、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)
2．教师再次范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
3．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生：

“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”

“看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”

生：“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。”

“他想起了故乡的亲人。”
师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗

4、模仿练读，想象意境。
五、写字练习，学写4个生字

（一）引导学生观察田字格中的范字。

1.你发现了什么？

2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）教师范写。

重点指导“目、耳”两字横与横之间的距离，“头”和“米”的横应写在横中线上。

（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。

七、板书设计

静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。