政治权利与义务参与政治生活的基础和准则1.doc

政治权利与义务参与政治生活的基础和准则一、说教材教材是学生学习的根本。首先让我们一起来分析本课内容的地位、结构、重难点和教学目标。1、本课地位。本课是人教版高一必修2《政治生活》第一课第二框。从框题内容上来看本框内容起着承上启下的重要作用。是对前一框人民当家作主地位的具体化也为后面政治生活实践作铺垫。从立意的角度看本框内容旨在增强现代公民的政治参与意识、责任意识突出公民与国家的和谐统一关系。从现实角度看学好本框题有助于学生更全面地认识我国公民的政治性权利与义务为学生有序参与政治生活做好理论指导。2、本课结构。本框教材内容按照是什么——怎么办的结构进行编排逻辑性强层次清晰。我之所以要阐释教材结构是因为它有助于学生把握教材脉络提高自主学习效率培养学生解读和获取信息的思维能力。3、教学目标。⑴知识目标了解政治性权利与义务的内容理解政治自由和法律的关系把握参与政治生活的基本准则⑵能力目标在自主合作和探究讨论中培养学生的辩证思维能力和分析解决实际问题的能力⑶情感态度价值观目标让学生体验获取知识的成功感培养其形成正确的权利观和义务观激发学生有序参与政治生活的热情。依据这一教学目标既体现新课程标准的要求又反映高一学生认知结构及其心理特征。4、教学重难点根据对教材的理解我确立本课的重难点分别为⑴重点公民的政治性权利与义务的内容。⑵难点公民参与政治生活把握的准则。依据确立重点的理由一是因为学生容易把权利与政治性权利义务和政治性义务概念的内涵和外延混为一谈。二是学生对权利与义务知之甚少。确立难点的理由是学生日常参与政治生活的实践较少此原则是操作层面上的要求学生不易理解透彻。二、说教法1、教学理念本堂课我的教学理念是以新课程理念为主旨以探究性学习活动为主线以培养学生思维能力为主导。贴近学生、贴近时代、贴近生活。突出活动在教学中的催化作用突显学生在课堂的主体地位突现政治课的生命活力。2、教法我选择四层推进归纳与演绎相结合的方法。创设情境——案例再现导入课堂探究讨论——思维碰撞火花闪现理性构建——归纳知识分享成果拓展运用——授之以渔勇于实践。依据以上教法学法体现新课程提倡的新教师观、学生观和教学观等。三、说学生学生是课堂的主体是教学活动的参与者、创建者和享有者。让我们来看看我们的学生。高一的学生的优点——思维敏捷好奇心强有探究意识学习热情高。学生的不足——参与政治生活的实践少政治理论知识积累不够。根据高一学生的特点结合本目内容的实际本堂课我将采用探究式学习法达成教学目标。自主式探究法——突出自我导向、自我激励合作式探究法——体现生生合作、共同探究体验式探究法——强调知觉体验、心灵感悟。依据符合新课程理念下政治课学习一般规律。有利于调动学生的学习热情培养其探究意识和创新精神。有利于学生认知方式由“事实如此”向“原来如此”的发展。有利于增强学生的知觉体验使抽象知识具体化、生活化。四、说教学过程1、教育家陶行知说“生活和教育是一个东西不是两个东西”。因此我在教学过程中努力挖掘生活化的教学资源将生活中的课程资源和教材资源进行有机整合使本堂课虚实结合有声有色。（1）、导入新课利用书中第一个探究活动导入让学生先初步认知我国公民的权利与义务。留5分钟时间让学生系统地学习本课内容。（2）、讲授新课通过提问法来检验一下学生自学的情况并解决一些易错点。是不是所有的人都具有选举权和被选举权由此得出结论未满18周岁的公民和依法被剥夺政治权利的人除外。我们班选举班干部能不能说在行使选举权由此强调只有在选举国家权力机关代表和被选为国家权力机关代表的权利即只有在选举人大代表时才能用选举权和被选举权其他情况用民主选举。我要强调选举权和被选举权是公民基本的民主权利行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志这个知识点在考试中多次出现。政治自由。利用书中探究活动2、让学生自主讨论并得出结论。政治自由是做法律所许可的一切事情。监督权。要帮助学生加深对监督权的理解搞清楚监督的对象是一切国家机关和国家工作人员。接着由权利和义务是统一的我们已经学习了政治权利下面一起来看看应该履行哪些政治性义务引出下面的内容。利用多媒体展示相关案例帮助学生理解每一个义务。由新疆骚乱来看每个公民都有维护国家统一和名族团结且同时强调这是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。遵守宪法和法律不需过多讲解学生能理解。以未升起的中国国旗这个案例从小女孩的身上学习到我们要维护国家的安全、荣誉和利益。以韩国当红明星即使在事业的最巅峰时如果到了该服兵役时无论如何都必须无条件地去服兵役为案例告诉学生服兵役和参加民兵组织也是公民的政治义务。下面用书上的探究活动三来加深对公民政治权利的理解由学生自己完成我稍微讲解一下。我要强调一下我们书上讲的是公民的政治权利与义务而我们公民的权利和义