案例教学案例的格式学习.ppt

数学教育的个案学习一、何谓个案学习？2、个案学习的含义个案学习二、个案反思的几个方向个案学习的几点要求：案例1：老师，这是你想出来的吗？（1）哪些内容需要一题多解？哪些内容不需要一题多解？思考1：①方法典型，迁移效果较好的应一题多解；②鼓励学生在时间许可的条件下尽量多思考一题多解；措施：案例2、该给多少分？老师甲：该同学采用投机取巧的办法，没有采用解一元二次方程的步骤来求解，考察不出该生对一元二次方程解的掌握情况，因此不能给分，否则会造成不良后果。老师甲：禁止采用投机取巧，强调按课本要求的格式完成。案例3：一次争议的思考反思：因式分解：案例5、学生都会做了吗？案例6、要不要辅导他？思考：1、大众数学观：数学是泵不是筛子，数学应教给每个人，每个人应学习自己的数学。案例7、学习这些内容有用吗？反思：案例8、一次分班的选择思考：1、这个结果是否是对我们过度进行应试教育的一种否定？案例9、这一招真管用反思：案例10、一次有意思的尝试学生A：对符号，数列与集合的含义不一样；思考：案例11、一次表扬的“苦果”反思：案例12、我该怎么办？思考：1、数学教育问题不仅仅是数学教师的问题，而且是社会的系统工程，数学教育的改革需要社会、行政领导乃至学生的支持，在当今急功近利、动不动就喊下岗的教育形势下，数学教育改革需要教师观念转变以外，还需环境的配合。三、个案学习常用的几个理论筐架简介（二）大众数学（MathematicsforAll）(三)学生为主体的思想（四）数学认知发展的观念（五）“再创造”的教学原理(六)淡化形式，注重实质的观点（七）充分重视学生的情感因素我们每天都在从事第一线的数学教学，只要做一个有心人，勤以记录和思考，努力学习和探索理论知识，相信一定能成为一位成功的数学教师。